A construção das concepções de Deus por crianças da educação infantil

Abstract

No seu curso de vida, e até mesmo desde sua concepção, a criança vive imersa em diversos contextos, tornando-se membro de uma cultura, no seio de uma família, de comunidades e da sociedade, desenvolvendo a linguagem, construindo concepções, valores e crenças, típicos dessa cultura. Os contextos fundamentais da criança são a família e a escola, principais lugares de educação de crianças. O objetivo deste trabalho é compreender o processo de construção das concepções de Deus por crianças da educação infantil e como a escola e a família participam desse processo. Esta pesquisa se fundamenta na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento, baseando-se principalmente nas abordagens de Vigotski e Wallon, e busca elementos na teoria de Piaget. Participaram da pesquisa 8 crianças entre 4 e 5 anos, de uma escola pública de educação infantil de Brasília e seus responsáveis, sua professora e a coordenadora da escola. Averiguamos tais concepções por meio de procedimentos de observação, da conversação com as crianças, através de sua narrativa, relações e desenho, tanto em atividades individuais quanto coletivas, e investigamos o contexto da escola através da observação e da pesquisa documental, e os contextos das famílias, da professora das crianças que participaram da pesquisa e da coordenadora pedagógica da escola, por meio de entrevistas. Foi utilizada a metodologia qualitativa nesta pesquisa e os resultados foram trabalhados através da Análise de Conteúdo. Avaliamos que essa pesquisa contribui com a compreensão de que a construção das concepções de Deus pelas crianças é um processo, em que a criança é ativa, constrói suas concepções em relação com os outros. Dessa forma, não se trata de assumirmos a postura de ensinar concepções de Deus à criança, mas sim de construirmos juntamente com ela essas concepções, abrindo zonas de desenvolvimento proximal, criando possibilidades para a criança falar sobre isso. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT

In the course of his/her life, and even since his/her conception, the child lives immersed in various contexts, becoming a member of a culture, within a family, community and society, developing the language, constructing concepts, values and beliefs, typical of this culture. The main child’s contexts are the family and the school, which are the major places for children’s education. The objective of this study is to understand the construction’s process of the conceptions of God by children of early childhood education and how the school and the family participate in this process. This research is based on the historical-cultural developmental perspective, relying mainly on Wallon and Vygotsky's approaches, and searches for elements on Piaget’s theory. The participants of this study were 8 children between 4 and 5 years old, from a public kindergarten school in the city of Brasilia, and their relatives, their teacher and the coordinator of the school. We investigated the conceptions of God through procedures of observation, conversation with the children, through their narrative, relations and drawing, both in individual and collective activities. We verified the context of the school through observation and documentary research, and the families, the teacher of the children who participated in the research and the educational coordinator of the school, through interviews. We used the qualitative methodology in this research, and the results were analyzed through the Content Analysis. This research contributes to comprehension that the construction of conceptions of God by children is a process in which the child is active, constructs his/her views in relation to others. Thus, it is not about teaching conceptions of God to the child, but to construct together with him/her these conceptions, opening zones of proximal development, and creating opportunities for the children to talk about it.