| DC Field | Value | Language |
|---|
| dc.contributor.author | Beraldo, Rossana Mary Fujarra | pt_BR |
| dc.contributor.author | Maciel, Diva Maria Moraes Albuquerque | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2017-12-07T05:18:40Z | - |
| dc.date.available | 2017-12-07T05:18:40Z | - |
| dc.date.issued | 2016-05 | pt_BR |
| dc.identifier.citation | BERALDO, Rossana Mary Fujarra; MACIEL, Diva Albuquerque. Competências do professor no uso das TDIC e de ambientes virtuais. Psicologia Escolar e Educacional, Maringá, v. 20, n. 2, p. 209-218, maio/ago. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200209&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 2 jan. 2018. doi: http://dx.doi.org/10.1590/2175-353920150202952. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/30321 | - |
| dc.description.abstract | As dinâmicas criadas em torno das tecnologias digitais e da Internet têm impulsionado mudanças na educação e resultado na necessidade de profissionalização de professores para o uso de ambientes virtuais, em uma nova cultura escolar. Com o objetivo de identificar competências pelo uso das TDIC em práticas de ensino, realizamos um estudo com quatro professores do ensino médio de uma escola pública no Distrito Federal, que utilizam a plataforma Moodle desde 2006. Com base na psicologia cultural, reunimos dados a partir de entrevistas gravadas em áudio, análise documental, consulta aos planos de aula e avaliação dos recursos tecnológicos. A análise construtivo-interpretativa dos dados focalizou cinco categorias: Sou autodidata, Sou motivado, Faço a diferença, Construo o novo e Co-construo com o grupo. Os resultados indicaram que a aprendizagem coletiva, o estabelecimento de recursos simbólicos e os aspectos emocionais entre esses professores incidiram positivamente no desenvolvimento de novas competências para lidar com ambiente virtuais. | pt_BR |
| dc.language.iso | pt | pt_BR |
| dc.publisher | Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Competências do professor no uso das TDIC e de ambientes virtuais | pt_BR |
| dc.title.alternative | Teacher skills in the use of TDIC and virtual environments | - |
| dc.title.alternative | Competencias del profesor en el uso de las TDIC y de ambientes virtuales | - |
| dc.type | Artigo | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Psicologia cultural | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Redes sociais | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Competência | pt_BR |
| dc.rights.license | Psicologia Escolar e Educacional - Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons (CC BY 4.0). Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200209&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 2 jan. 2018. | - |
| dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.1590/2175-353920150202952 | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The dynamic created around the digital and Internet technologies have driven change in education and results in the need for teacher improving professional search for the use of virtual environments in a new school culture. In order to identify skills for the use of TDIC in teaching practices, we conducted a study with four high school teachers of a public school in the Federal District, using the Moodle platform since 2006. Based on the cultural psychology, gather data from audio recorded interviews, document analysis, consultation with lesson plans and assessment of technological resources. The constructive-interpretative data analysis focused on five categories: I am self-taught, I am motivated, I make a difference, we build the new Co-build with the group. The results indicated that the collective learning, the establishment of symbolic resources and the emotional aspects of these teachers, contributed positively in the development of new skills to handle virtual environment. | - |
| dc.description.abstract2 | Las dinámicas creadas en torno de las tecnologías digitales y de la Internet ha impulsado cambios en la educación y resultado en la necesidad de profesionalización de profesores para el uso de ambientes virtuales, en una nueva cultura escolar. Con el objetivo de identificar competencias por el uso de las TDIC en prácticas de enseñanza, realizamos un estudio con cuatro profesores de la enseñanza intermediaria de una escuela pública en el Distrito Federal, que utilizan la plataforma Moodle desde 2006. Con base en la psicología cultural, reunimos datos a partir de entrevistas grabadas en audio, análisis documental, consulta a los planes de clase y evaluación de los recursos tecnológicos. El análisis constructivo-interpretativo de los datos focalizó cinco categorías: Soy autodidacta, Estoy motivado, Hago la diferencia, Construyo el nuevo y Co-construyo con el grupo. Los resultados indicaron que el aprendizaje colectivo, el establecimiento de recursos simbólicos y los aspectos emocionales entre esos profesores incidieron positivamente en el desarrollo de nuevas competencias para lidiar con ambiente virtuales. | - |
| Appears in Collections: | Artigos publicados em periódicos e afins
|
