O estilo avaliativo de textos instanciadores do gênero artigo científico nas áreas de Química, Engenharia Civil, Antropologia e Linguística

Abstract

Esta pesquisa se ampara na interface entre a Linguística de Corpus (BERBER-SARDINHA, 2000, 2004; BIBER, 1990, 1993) e o aporte teórico da Linguística Sistêmico-Funcional-LSF (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; EGGINS, 2004), em específico no subdomínio da avaliação no âmbito da metafunção interpessoal do estrato semântico, cujos significados se organizam na rede de Sistemas de Avaliatividade-SA (MARTIN; WHITE, 2005), com o propósito de fazer a descrição de textos instanciadores do gênero artigo científico em diferentes áreas disciplinares do ponto de vista do ‘estilo avaliativo’ (PRAXEDES FILHO; MAGALHAES, 2013, 2015), cujo campo do discurso concerne às áreas disciplinares Química, Engenharia Civil, Antropologia e Linguística Visando contribuir com os estudos no âmbito da LSF-SA, no intuito de preencher uma lacuna teórica e metodológica nos estudos referentes à subjetividade/ não neutralidade no discurso da ciência, realizei uma investigação, de uma perspectiva descritivista, pautando-me numa provável existência de um padrão de uso avaliativo da língua que caracterizasse o ‘estilo avaliativo’ dos textos instanciadores do gênero ‘artigo científico’ nos preceitos do SA, realizado nos quatro registros diferenciados pela área disciplinar na variável ‘campo’ do contexto de situação (HALLIDAY; HASAN, 1989). Para tanto, três questionamentos foram levantados: (1) Existem padrões de uso avaliativo da língua em textos instanciadores do gênero ‘artigo científico’ das áreas disciplinares Química, Engenharia Civil, Antropologia e Linguística, que possam caracterizar seu ‘estilo avaliativo’ por área, a partir das ocorrências dos termos/escolhas dos sistemas que compõem a rede de sistemas de avaliatividade quanto às subredes de ‘atitude’, ‘engajamento’ e ‘gradação’? (2) Quais as características do ‘estilo avaliativo’ por área disciplinar, com base nos padrões de uso avaliativo da língua que venham a emergir? (3) Existem diferenças e/ou semelhanças quanto ao ‘estilo avaliativo’ entre as áreas disciplinares Química, Engenharia Civil, Antropologia e Linguística? Quais são? A metodologia envolve uma dimensão descritiva e de caráter exploratório e trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, uma vez que mapeou e interpretou os padrões de uso avaliativo na língua. O corpus foi constituído por quatro subcorpus, cada um formado por dez trechos de 1.000 palavras, escolhidas aleatoriamente em grupos de dez artigos científicos de cada uma das quatro áreas disciplinares estudadas, tendo como fonte de busca a plataforma Scielo-Brasil. Como recursos metodológicos foram utilizados a fórmula randbetween (Excel) e o método Split-half (BIBER, 1990, 1993) para a seleção das amostras. Para extração dos dados estatísticos, foi utilizado o software WordSmith Tools 6.0 (SCOTT, 2008). Os textos foram analisados quanto às combinações de termos/escolhas nas três subredes (“atitude_, “engajamento”, “gradação”) da rede de sistemas de avaliatividade, proposta pelo SA-LSF (MARTIN; WHITE, 2005). Os resultados mostram que a pergunta de pesquisa 1 foi respondida afirmativamente por subrede para as quatro áreas disciplinares. Quanto à pergunta de pesquisa 2, a resposta foi o estilo avaliativo é caracterizado, em linhas gerais, no âmbito de cada subrede e área disciplinar da seguinte forma: Química -'engajamento'> 'gradação'>'atitude'; Engenharia Civil -'engajamento'>'gradação’> 'atitude_; Antropologia 'engajamento’ > 'atitude’ > 'gradação'; Linguística 'engajamento’ > 'atitude’ > 'gradação’. Em relação à terceira pergunta de pesquisa, foi mostrado que há mais semelhanças do que diferenças entre as quatro áreas disciplinares quanto ao ‘estilo avaliativo’. Espero que essas descobertas, além de contribuir com os estudos no âmbito da área LSF-SA, possam trazer impacto no domínio do ensino-aprendizagem, com vistas a romper com o formalismo e a artificialidade excessivos (CORACINI, 1991, 2007) de um ensino do gênero ‘artigo científico’ ancorado na forma e aparência do texto.