Tornar-se psicólogo escolar : a formação da identidade profissional no Instituto Federal de Educação de Goiás

Abstract

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) configura-se como uma instituição educacional que compõe o sistema Federal de Ensino Profissional, Científico e Tecnológico regulamentado pela Lei Nº 11.892/2008. O IFG é uma instituição que remonta a uma história centenária de transformações, sendo pioneira na oferta de ensino na modalidade profissional. O IFG passou por transformações legais e de organização institucional ao longo da história da rede federal de ensino profissional nacional. Configura-se na atualidade em acordo com a sua lei de regulamentação, como uma instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi; especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com a prática pedagógica. Dentro desta lógica, objetivou-se compreender o processo de Tornar-se Psicólogo Escolar no âmbito do Instituto Federal de Goiás. O estudo foi realizado com a participação de oito Psicólogos de sete diferentes câmpus instituídos pelas cidades do Estado de Goiás. A psicologia histórico-cultural constitui-se como arcabouço teórico-metodológico da investigação em articulação com o método de análise construtivo-interpretativo. A partir da análise das informações foram produzidas considerações acerca do processo que estão explicitados nos eixos temáticos I, II e III. O primeiro eixo trata sobre o processo de torna-se psicólogo no IFG e a configuração dos espaços da psicologia em inter-relação com o conceito de território e os substratos que compõem este espaço geográfico. O segundo eixo faz uma análise sobre as práticas construídas pelos profissionais no âmbito institucional por meio das sínteses produzidas a partir do tensionamento e relação dialética entre perspectiva teórica e expectativa institucional. O último Eixo aborda os sentidos empreendidos pelos profissionais da instituição sobre a Psicologia Escolar. As análises permitiram entender que as práxis dos participantes ocorrem em um movimento dialético que relaciona a perspectiva teórica, a inventividade e novidade do sujeito, e a expectativa institucional. O processo de tornar-se do psicólogo escolar deve ser compreendido sob a perspectiva da indissociabilidade entre o profissional psicólogo e a instituição de atuação. Instituição que por sua vez deve ser entendida como território no qual diversos processos políticos, históricos, culturais e sociais ocorrem e permeiam o processo de vir-a-ser do profissional. Nesse sentido, as atuações dos psicólogos do IFG não se baseiam em “cartilhas”, mas se constituem pela síntese das tensões entre o sujeito e o território marcado pela dinâmica relacional e singular de cada campus. O tornar-se Psicólogo Escolar no IFG perpassa uma “promessa institucional” que se modifica com a inventividade do psicólogo ao trazer consigo o “novo” para a instituição.