De espectadora a criadora : a criança como protagonista de seus processos de desenvolvimento na cultura midiática

Abstract

Como se dão as relações entre a produção midiática televisiva e as atividades criadoras infantis? O que as crianças dizem a respeito dos programas aos quais assistem na TV? Orientada por essas indagações, a presente pesquisa propõe analisar, à luz dos aportes teóricos da perspectiva histórico-cultural, os sentidos produzidos pela criança sobre a mídia televisiva a partir do contexto do faz de conta. Para tanto, foi realizado um estudo empírico em uma escola classe pública do Distrito Federal, mais especificamente em uma turma de primeiro ano com 26 alunos na faixa etária dos cinco aos sete anos de idade. O percurso metodológico foi estruturado em duas etapas, a saber: a) imersão da pesquisadora no campo por meio da observação da rotina escolar das crianças, com foco em situações lúdicas espontâneas; e b) oficinas lúdicas com temas referentes ao universo midiático-televisivo. Ambos os momentos – de observação e intervenção – foram registrados em diários de campo e em videogravações; e os dados construídos, transcritos e submetidos a uma análise microgenética, por meio da qual se verificou a formação das seguintes categorias: a) o corpo em movimento como forma de poder b) a máscara como mediadora da imaginação c) a percepção de si mesmo como comunicador midiático d) o conhecimento das crianças sobre o conteúdo e os processos de funcionamento de um telejornal e) a transformação dos significados do telejornal: das catástrofes ao Natal e f) a percepção das crianças sobre a estrutura do telejornal produzido por elas. Assim, na discussão dos dados, evidenciou-se que, a partir de suas atividades criadoras, as crianças estabelecem uma relação dialógica com a mídia televisiva; para além do lugar de espectadoras, atuam como protagonistas em seus processos de desenvolvimento.