Geografia escolar e as representações sociais de estudantes do ensino fundamental sobre o Sol Nascente - DF

Abstract

A presente pesquisa intitulada “Geografia escolar e as representações sociais de estudantes do ensino fundamental sobre o Sol Nascente – DF” objetivou compreender as representações sociais (RS) dos estudantes sobre o lugar onde vivem. Para compreensão do tema, buscou-se aporte teórico na Teoria das Representações Sociais, na Geografia escolar e no conceito de lugar. Realizou-se uma pesquisa de base qualitativa em uma escola pública de Ceilândia, com estudantes do ensino fundamental moradores do Setor Habitacional Sol Nascente, de idade de entre 13 e 17 anos. As técnicas utilizadas para identificação e análise das representações sociais foram: Técnica de Associação Livre de Palavras; entrevista semiestruturada; e fotografias apreendidas pelos estudantes. A análise de dados se deu por meio de quadros de Plano das Representações Sociais e também a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que as RS do Sol Nascente são fundamentadas por um processo em que os estudantes ancoram seus conhecimentos a partir das relações sociais construídas em seus grupos sociais, composto por familiares e amigos. As RS do Sol Nascente também surgem em um espaço de contradições (positivas e negativas). Dentre as positivas, acentuam-se aspectos de identidade com o lugar, e, principalmente, das relações sociais estabelecidas na comunidade. Por outro lado, as negativas, estão ligadas a aspectos econômicos, de estrutura física e social. Quanto à relação ensino aprendizagem por meio do lugar, os estudantes não evidenciaram uma relação direta, mas apontaram que é importante estudar o Sol Nascente. Assim, destacamos que as RS dos estudantes podem contribuir para aprendizagens significativas no ensino da Geografia, pois esta disciplina trabalha o conceito de lugar em seu conteúdo programático. Entretanto, na prática, observa-se um distanciamento de tal conceito em relação à realidade do lugar do estudante, que é rica em histórias, representações e imagens que, muitas vezes, são ignoradas no processo de ensino-aprendizagem desta ciência e pela própria escola.