O profissional da informação diante dos desafios da sociedade atual : desenvolvimento de pensamento crítico em cursos de educação continuada e a distância via internet, através da metodologia da problematização

Abstract

A pesquisa buscou verificar a possibilidade de desenvolver habilidade de pensamento crítico, em um curso de educação continuada e a distância via Internet, para profissionais da informação. Partiu de um estudo teórico sobre o pensamento crítico e sobre metodologias de ensino que possibilitassem o desenvolvimento desta habilidade de ordem superior. Elegeram-se os níveis de pensamento crítico de Garrison (1991), as habilidades exigidas em cada nível (de Henri, 1991), dez indicadores desta habilidade (Newman, Web e Cochrane (1995) e a Metodologia da Problematização (Berbel, 1995). Desenvolveu-se um curso a distância, via Internet, para profissionais da informação, sobre Gerência de Sistemas de Informação. O curso foi totalmente desenvolvido via Internet, segundo as etapas da Metodologia da Problematização. Matricularam-se onze alunos e cinco deles concluíram. Os recursos utilizados foram os existentes e disponíveis na Internet, tais como: e-mail - utilizado para troca de mensagens e de arquivos digitados; página de Web - contendo as orientações do curso para os alunos; lista de discussão e Web chat para maior interação entre os elementos do grupo - professores, alunos e orientadores. As orientações aos alunos foram dadas na própria rede e através de pelo menos um encontro presencial com a maioria deles. A partir do planejamento e da execução do curso, elaborou-se um instrumento de análise para avaliação do desenvolvimento do pensamento crítico demonstrado pelos alunos em cada etapa, com uma ementa para cada indicador e com os níveis de demonstração, do aluno, de cada indicador, em cada etapa. Atribuíram-se ainda pesos de acordo com a importância de cada indicador em cada etapa. Nos dois momentos do curso - pré-teste e curso propriamente dito-os alunos foram avaliados com o mesmo instrumento de análise que permitiu verificar o seu desenvolvimento em termos de pensamento crítico. Ao final, os alunos concluintes foram ouvidos em uma entrevista de avaliação sobre o curso e as condições do mesmo. Concluiu-se, através dos dados obtidos, que nestas condições e modalidade de ensino - educação continuada e a distância, para profissionais da informação, via Internet - com esta metodologia e com este instrumento de avaliação utilizados, foi possível desenvolver habilidades de raciocínio de ordem superior, tal como o. pensamento crítico dos alunos. Nesta investigação, o desenvolvimento da capacidade de pensamento crítico era o objetivo principal, mas o desenvolvimento do domínio de conteúdo acabou acontecendo paralelamente. Sugerem-se novos estudos com características semelhantes tendo em vista uma maior generalização do potencial da metodologia e dos resultados. Sugere-se ainda testar o instrumento de análise em outras situações de ensino, que visem a validação do mesmo para o desenvolvimento do pensamento crítico em ambientes diferentes do utilizado nesta investigação. A experiência aqui vivenciada se relevou muito enriquecedora e com perspectivas interessantes para investigações posteriores.