Da educação rural à educação do campo : caminhos percorridos por escolas no meio rural do Distrito Federal

Abstract

Nas últimas décadas, os fundamentos legais e teóricos da Educação do Campo vêm orientando às escolas no meio rural a realizarem mudanças que contrapõem propostas hegemônicas de ensino, historicamente conceituada como Educação Rural. Portanto, compreender caminhos que estão sendo trilhados por escolas no meio rural do Distrito Federal, que desafios, contradições tem enfrentado e que possibilidades surgem dessa busca é objetivo desta pesquisa. Esse trabalho tem como referencial teórico, autores que discutem a Educação do Campo entre eles: ARROYO, CALDART, FERNANDES E MOLINA. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa e a coleta de dados se deu em duas fases: na primeira, foi realizada pesquisa documental e bibliográfica, quando foram analisados materiais que caracterizam o campo e suas contradições, e também as iniciativas do poder público do Distrito Federal em relação à Educação do Campo. Na segunda, houve observações e entrevistas em grupo, um deles formado por gestores e outro de professores em três escolas, denominadas A, B e C, as quais se localizam na área rural de três das Regiões Administrativas do Distrito Federal, que possuem área rural de maior extensão. O estudo revela que as escolas pesquisadas apresentam projetos educativos que as aproximam dos princípios da Educação do Campo, no entanto, a discussão fica restrita às ações pontuais e as escolas tem dificuldade em assumir em sua totalidade uma identidade de escola do campo. A caracterização do campo do Distrito Federal apontou entre outras contradições concentração de terras, expansão urbana sobre o rural, falta de oportunidades de formação, emprego e renda, insuficiência de investimento e apoio à Agricultura Familiar e os impactos sociais e ambientais dos modelos de desenvolvimento comprometidos com o agronegócio. O poder público do Distrito Federal iniciou em 2011 a implementação da Educação do Campo, dentre as medidas, destacam-se as ações de Departamentos da Secretaria de Educação, especialmente a Gerência em Educação do Campo e o Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação (EAPE), que oferecem apoio e formação às escolas. A pesquisa nas escolas permitiu identificar que os principais desafios estão relacionados à falta de compreensão mais ampla da essência da Educação do Campo por parte dos educadores, e às dificuldades de integração entre educadores, estudantes e comunidade. A superação de tais fatores implica em estabelecer novas dinâmicas dentro dos cursos de formação para que esses possam acontecer de modo contínuo e dentro das próprias escolas, assim contemplando um número significativo de educadores e oferecendo possibilidades de ampliar além da capacidade de organização coletiva da escola, o entendimento da importância da proposta. Do trabalho que vem sendo desempenhado pelas escolas, surgem possibilidades de engajamento da escola na comunidade, discussões sobre os modelos de produção, associação de teoria e prática e o compromisso com o desenvolvimento de estudantes com postura crítica e participativa. Esses apontamentos orientam caminhos na luta por políticas públicas alinhadas às reais necessidades das escolas no meio rural do Distrito Federal que consequentemente ampliam perspectivas de que essas possam se tornar de fato escolas do campo.