Concepções de professoras da educação infantil sobre a inclusão escolar : um estudo de práticas pedagógicas

Abstract

A inclusão escolar pressupõe uma escola que pense a diversidade, na qual cada sujeito seja considerado na sua singularidade, ou seja, na sua diferença, para que assim possamos acolher todos no princípio da igualdade. Este trabalho objetivou compreender as concepções de professoras da educação infantil sobre a inclusão escolar, tendo como objetivos específicos entender como as professoras organizam suas práticas pedagógicas na inclusão escolar e também proporcionar um espaço de escuta e reflexão sobre a inclusão escolar. Partiu-se do referencial da psicanálise que se refere a um sujeito singular, sujeito do inconsciente fundado pela alteridade. Sua função extensa à educação é permitir que a palavra possa circular, permitindo que opiniões naturalizadas sobre o ambiente escolar possam ser repensadas e ressignificadas, além de favorecer a instauração de um contexto no qual práticas pedagógicas coletivas, plurais e políticas possam florescer. O método proposto foi o dispositivo Balint que se propõe à análise das práticas profissionais. Esse dispositivo proporciona a emergência de falas que expressam as concepções, práticas, emoções e contradições vividas no cotidiano profissional, levando em consideração a natureza relacional e interativa da profissão docente. Foram realizados cinco encontros com oito professoras de uma escola pública de Educação Infantil, do Distrito Federal. Os encontros foram registrados em gravação de áudio e também pelo registro de diário de campo da pesquisadora. A partir desse material foi possível realizar uma análise compreensivo-interpretativa das falas e angústias das participantes. Dividiu-se a análise em três partes: concepções sobre inclusão escolar; relacionamento família e escola; e outras questões relevantes para o grupo. Evidenciou-se uma ambivalência das professoras em relação à inclusão escolar. Ora defenderam a classe especial, ora a integração com os demais alunos. Também se identificou que no Distrito Federal as ações em direção à inclusão escolar parecem estar distantes da concretização desse projeto, uma vez que as crianças ainda estão organizadas em serviços especializados que muitas vezes as segregam. Percebe-se um sentimento de desamparo, solidão e insegurança nas queixas das professoras. Portanto, acredita-se que seja necessário oferecer às professoras espaços de apoio e acolhimento para que se sintam agentes ativas do processo educativo e conscientes de suas angústias. Destaca-se a importância do dispositivo do Grupo Balint por favorecer esse espaço de encontro, de escuta e de fala, possibilitando a diminuição das angústias no espaço escolar.