Formação de professores de ciências : uma proposta de atividades interdisciplinares para os anos finais do ensino fundamental

Abstract

A formação dos indivíduos na sociedade sofre grande influência das instituições educacionais, as quais baseiam suas estruturas na organização social, e, portanto, acabam abrangendo o caráter fragmentado e desarticulado da sociedade moderna, assim os alunos não são incentivados a formarem uma visão ampla do mundo. Diante desse cenário, a interdisciplinaridade surge como uma alternativa ao saber fragmentado, permitindo uma visão mais holística do mundo. A interdisciplinaridade é considerada um conceito polissêmico, não possuindo uma definição única e acabada. Nesta dissertação apresentaremos o conceito de diversos autores como: Thiesen, Japiassu, Fazenda, Morin, Bonatto, entre outros. Contudo, o que se pode afirmar é que, independente do conceito atribuído por cada autor, a interdisciplinaridade surge como uma alternativa à abordagem disciplinar normalizadora, com a finalidade de suprir a fragmentação das ciências e do conhecimento produzido por ela, cujo exprime resistência a um saber parcelado. Em relação à aplicação da prática interdisciplinar, existe uma dualidade entre os autores, ao qual alguns afirmam que pode ser realizada somente com a participação de outros professores, e outros que defendem que ela também pode ocorrer por intermédio de um único professor, ponto que também será discutido nesta pesquisa. Os documentos oficiais que norteiam ou normatizam a área de educação também orientam para que a abordagem do ensino ocorra de forma interdisciplinar: Lei de Diretrizes e Bases, Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Neste contexto, os livros didáticos, que se constroem como um importante apoio pedagógico para o professor e para o aluno, também necessitam seguir essa a orientação de articulação de conteúdos proposta por esses documentos. Diante disso, a presente pesquisa visa estudar a interdisciplinaridade em seu contexto educacional, devido à relevância que a temática representa para a educação. O objetivo dessa dissertação foi elaborar e aplicar uma proposição didática, em conjunto com professores de ciências, que abordasse atividades práticas interdisciplinares para o ensino de Ciências. Para isso, foi realizado um minicurso ao qual participaram 3 professoras, com 6 encontros. Durante esse minicurso foram discutidos os conceitos de interdisciplinaridade dos autores, bem como a dualidade metodológica existente. Ocorreu também a análise dos livros didáticos utilizado pelas professoras em suas aulas. Para a finalização, foi produzido e aplicado pelas professoras uma proposta didática interdisciplinar sobre o Sistema Solar. Essa proposta compõe a proposição didática elaborada nessa Dissertação, “Atividades interdisciplinares de Ciências para o Ensino Fundamental”, juntamente com mais 5 propostas elaboradas pelas autoras. Com o minicurso foi possível dialogarmos e conhecermos sobre a concepção de interdisciplinaridade das professoras participantes. A proposta didática interdisciplinar sobre o Sistema Solar foi aplicada nas aulas de uma das professoras participantes. Nesse momento, foi possível observar que a interdisciplinaridade se constrói na prática diária do professor, não necessitando de projetos muito articulados para que ocorra. Foi possível observar que conduzir uma aula simples de forma interdisciplinar, está relacionada a disposição do professor para buscar integrar os conhecimentos e permitir ao aluno uma visão mais integrada da realidade.