| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Silva, Delano Moody Simões da | - |
| dc.contributor.author | Oliveira, Maria Eduarda Peres de | - |
| dc.date.accessioned | 2019-10-22T21:59:02Z | - |
| dc.date.available | 2019-10-22T21:59:02Z | - |
| dc.date.issued | 2019-10-22 | - |
| dc.date.submitted | 2019-03-22 | - |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Maria Eduarda Peres de. A coordenação pedagógica como espaço de formação continuada de professores dos anos iniciais no contexto Ensino de Ciências. 2019. 61 f., il. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/35634 | - |
| dc.description | Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, 2019. | pt_BR |
| dc.description.abstract | O presente trabalho traz considerações acerca do uso das coordenações pedagógicas no
processo de formação de professores no contexto do ensino de Ciências nos anos iniciais do
ensino fundamental. A pesquisa foi pautada numa metodologia qualitativa do tipo
participante. Sendo assim, propusemos uma sequência didática a partir do levantamento dos
conteúdos junto com professoras no momento de coordenação pedagógicas. As sequências
eram discutidas, organizadas e posteriormente praticadas em sala de aula com os alunos e
depois discutidas junto ao grupo para prepararmos uma nova sequência. Os dados para os
resultados foram obtidos a partir de entrevista do tipo narrativa bem como a utilização do
caderno de campo da pesquisadora e das professoras participantes da pesquisa. Os
depoimentos das professoras demonstram a importância do uso das coordenações pedagógicas
para o desenvolvimento de uma nova prática pedagógica para o ensino de ciências. | pt_BR |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | A coordenação pedagógica como espaço de formação continuada de professores dos anos iniciais no contexto Ensino de Ciências | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Coordenação pedagógica | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Professores - formação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino de ciências | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Práticas pedagógicas | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | This paper presents considerations about the use of pedagogical coordination in the teacher
training process in the context of science teaching in the initial years of elementary school.
The research was based on a qualitative methodology of the participant type. Thus, we
proposed a didactic sequence based on the content survey together with teachers at the
moment of pedagogical coordination. The sequences were discussed, organized and later
practiced in the classroom with the students and then discussed with the group to prepare a
new sequence. The data for the results were obtained from a narrative type interview as well
as the use of the field notebook of the researcher and the teachers participating in the research.
The teachers' statements demonstrate the importance of the use of pedagogical coordination
for the development of a new pedagogical practice for the teaching of science. | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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