A atuação da Psicologia Escolar na Educação Superior : possibilidades de enfrentamento ao racismo institucional

Abstract

Os pressupostos teóricos dos processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano constituem-se como fundamentos básicos da Psicologia Escolar. Um dos contextos de pesquisa e atuação em Psicologia Escolar é a Educação Superior, onde o psicólogo pode contribuir: na promoção da reflexão para a vida em sociedade, seus processos de desenvolvimento e de emancipação para autonomia pessoal; no acompanhamento das trajetórias acadêmicas; no incentivo das potencialidades; no desenvolvimento do perfil profissional esperado; no compromisso com uma formação integrada, contextualizada e crítica, bem como nos processos de gestão. No cenário atual de ampliação do acesso ao Ensino Superior pressupõe-se a necessidade da implementação de políticas que se coadunem com medidas que beneficiem os grupos tradicionalmente excluídos deste segmento de educação, como a efetivação de ações afirmativas institucionais para a população negra. Considerando essas questões, a presente pesquisa teve como objetivo investigar a atuação do psicólogo escolar na educação superior frente ao racismo institucional. Este estudo propôs também os seguintes objetivos específicos: (a) mapear e analisar a atuação do psicólogo escolar na educação superior, notadamente no contexto institucional da Universidade de Brasília (UnB) a partir da percepção das psicólogas escolares; (b) identificar e caracterizar indicadores de racismo institucional na Universidade de Brasília; (c) propor atuações para a intervenção institucional da psicologia escolar relativas ao enfrentamento do racismo institucional na educação superior. O desenho metodológico da pesquisa, de caráter qualitativo e sob o aporte epistemológico e teórico da psicologia histórico-cultural, envolveu a realização do mapeamento institucional da UnB e entrevistas junto às psicólogas escolares que trabalham nessa instituição. As informações foram analisadas a partir do conceito de zonas de sentidos, construídas a partir das falas das participantes por meio de uma interpretação crítica dos fenômenos apresentados no processo de pesquisa. Os resultados mostraram que as intervenções da psicologia escolar na UnB são prioritariamente direcionadas aos estudantes, distantes, ainda, da perspectiva de atuação institucional apresentada pela literatura contemporânea da área. As participantes relataram que o racismo institucional é uma violência sistêmica, que nega direitos aos sujeitos, como negros e indígenas na Universidade; para elas, a instituição deve ser responsabilizada coletivamente no enfrentamento desse fenômeno e não somente os estudantes. Nesta pesquisa, sugere-se ainda, proposições de atuação para a psicologia escolar com relação ao enfrentamento do racismo institucional na educação superior. Espera-se, com essa investigação, construir subsídios para políticas públicas e institucionais, no intuito de fortalecer a atuação das psicólogas escolares especialmente em relação à diversidade étnico-racial dos estudantes na educação superior.