Aprendizagem colaborativa com o uso das TIC na orientação inclusiva : um estudo de caso

Abstract

Esse estudo objetivou analisar como a aprendizagem colaborativa com o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC - pode favorecer o processo de ensino e de aprendizagem na perspectiva inclusiva. Parte-se da compreensão de que a escola na perspectiva inclusiva tem vários desafios a serem enfrentados na sociedade contemporânea, entre eles, buscar estratégias pedagógicas que respondam de maneira efetiva à diversidade de demandas presentes na sala de aula, como as necessidades educacionais específicas do estudante com deficiência intelectual. Nesse sentido, é importante compreender como o uso das TIC aliado aos princípios da aprendizagem colaborativa pode ser facilitador no apoio ao trabalho pedagógico no processo de ensino e de aprendizagem favorecendo a inserção de todos os estudantes, propiciando um ensino colaborativo e motivador. A aprendizagem colaborativa pressupõe a participação ativa e a interação de todos os atores escolares, alunos e professores. Neste estudo foi utilizada a metodologia de abordagem qualitativa por meio de um estudo de caso. Para a coleta de informações foram utilizados os instrumentos de análise de documentos institucionais, observação participante, entrevista semiestruturada e roda de conversa. O campo de pesquisa foi uma escola da rede pública do Distrito Federal, em classe de integração inversa dos anos iniciais do ensino fundamental. Os sujeitos participantes desse estudo foram três professores, da sala de aula, do laboratório de informática, e da sala de recursos; e os alunos da referida classe. Como resultados, verificou-se que a estratégia pedagógica da aprendizagem colaborativa com o uso das TIC favoreceu a interação aluno/aluno e aluno/professor. Contudo, mostrou que a mediação pedagógica integrando estas 3 dimensões a aprendizagem colaborativa, o uso das TIC e a efetiva inclusão de estudantes com NEE no processo de ensino e de aprendizagem, carece de ações importantes para a formação do professor para o atendimento á diversidade de demandas educacionais presentes na sala de aula, no sentido de potencializar as estratégias e recursos de aprendizagem que resultem em efetivas oportunidades de aprendizagem de todos os estudantes.