Os estudantes e o uso das TIC na preparação aos exames de seleção do ensino superior público : ferramentas, dificuldades e táticas

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar quais e como os estudantes do 3º ano do Ensino Médio de escolas públicas utilizam ferramentas pedagógicas disponibilizadas por meio das TIC em preparação para exames de seleção de IES públicas. Para tanto, houve a necessidade de identificar as ferramentas pedagógicas e tecnológicas mais usadas pelos estudantes como apoio aos exames de seleção e descrever seus modos de apropriação; identificar as dificuldades dos estudantes ao utilizar essas ferramentas para estudar e as táticas que eles criam para superar tais dificuldades; e verificar se há elementos de distinção social entre os estudantes, influências do capital cultural, considerando o processo de uso das TIC como diferencial ou não na preparação para os exames de seleção de IES públicas. O referencial teórico está dividido em três partes: primeiramente, é realizada uma discussão com autores como Oliveira et al. (2015), Lemus (2017), Galán (2012) e Duchâteau (1996), a respeito da importância das TIC no cotidiano dos jovens na sociedade e no Ensino Médio. Depois, é feita uma reflexão sobre o conceito de juventudes, à luz dos estudos de Bourdieu (1978; 1983; 1986; 1992; 200), Setton (2002), Pais (1990) e demais pesquisadores. Também urgiu a necessidade de se discutir o conceito de distinção social, junto a autores como Bourdieu (1973), Huang e Liang (2016), Catani et al. (2017), Lopes e Evangelista (2017), Resende (2017) e Dalal (2016). Desta forma, participaram da pesquisa 463 estudantes matriculados em quatro escolas públicas do DF, conhecidas por aprovarem alunos na UnB. Os instrumentos de pesquisa foram a aplicação de questionários aos estudantes e a realização de entrevistas semiestruturadas com sete discentes aprovados em exames de seleção. Este trabalho está baseado na metodologia Reflexividade Reflexa, de Bourdieu. As hipóteses interpretativas levantadas foram que os estudantes possuem como base de estudo o livro didático impresso, fazendo o uso das TIC como ferramentas pedagógicas complementares. Supôs-se também que os jovens preferem um estudo mais individualizado. Além disso, pressupôs-se que não há elementos de distinção social significativos em relação à quantidade de capital cultural dos participantes. Os resultados obtidos revelam que eles possuem acesso às TIC e as utilizam como ferramentas pedagógicas, mas não necessariamente para estudar para os exames de seleção. Eles também não usam o livro didático como base de estudos, preferindo, como tentativa de poupança do esforço, a internet para realizar pesquisas e outras atividades escolares. A dificuldade mais citada pelos discentes ao estudar pelas TIC é a quantidade exacerbada de informações que a internet dispõe, causando a dispersão deles. Uma das táticas mais utilizadas para superar esse problema é desligar a própria internet, com o objetivo de manter o foco nos estudos. As juventudes também se sentem desatentas ao estudar por meio de grupos, online ou presenciais, preferindo um estudo mais individualizado. Não foram identificados elementos de distinção social significativos entre os jovens e as escolas. O estudo concluiu que as juventudes das classes populares e que estudam na rede pública podem, por meio do uso das TIC, ter acesso ao capital cultural cobrado pelos exames de seleção, mesmo que a realidade dos estudantes esteja inserida em uma sociedade marcada pelas desigualdades sociais. Para tal, é necessário que estes sujeitos tenham um estudo orientado e organizado.