Avaliações externas e o ensino das Ciências Naturais : o que pensam professores das escolas públicas de Luziânia (GO)

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo geral compreender quais são e como se constituem os valores e funções atribuídos pelos professores da educação básica às Avaliações Externas de Ciências da Natureza nas escolas da rede pública do Estado de Goiás, na cidade de Luziânia. Utilizaremos para isso, uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio do método da análise de conteúdo para analisar entrevistas com professores de ciências que participam desse processo. Para tanto, pretende-se trazer um panorama sobre como os documentos oficiais compreendem o sentido de tais testes, assim como os aspectos que influenciam o trabalho dos professores, procurando estabelecer reflexões e considerações sobre os modos como o trabalho do professor a partir da análise de seus discursos estão sendo entendidos no que tange ao impacto das provas de larga escala. A partir desse debate, procura-se entender as percepções desses atores sociais acerca dos testes externos de ciências e se esse instrumento está sendo usado para diagnosticar ou para avaliar os estudantes, assim como, se eles corroboram com o processo de ensino e aprendizagem ou se funcionam unicamente fonte de verificação. Discute-se também os impactos causados pela avaliação externa como mecanismo de controle e regulação do trabalho da escola e do professor para que os estudantes tenham êxito em avaliações estaduais e nacionais, em especial, nas provas Saego e Prova Brasil. Procura-se, assim, indicar possíveis caminhos para que as provas de larga escala possam ser um instrumento de possibilidade de diálogos entre atores sociais da educação e não um instrumento isolado imposto àqueles que por ela são avaliados.