Jovens no ensino médio : um estudo comparado com estudantes que migraram para a modalidade Educação de Jovens e Adultos

Abstract

A presente dissertação de mestrado está vinculada à linha de pesquisa Estudos Comparados em Educação (ECOE), do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), da Faculdade de Educação (FE), da Universidade de Brasília (UnB) e foi desenvolvida no âmbito do Grupo de Pesquisa Gerações e Juventude (GERAJU). O estudo tem o objetivo de compreender como o ensino médio na Educação de Jovens e Adultos (EJA) contempla os jovens estudantes que migram do ensino médio regular no Distrito Federal. A relevância desta pesquisa está direcionada para a investigação do indicador de fluxo escolar denominado “migração para a EJA” e o reconhecimento da centralidade do jovem estudante como sujeito do processo educativo e do currículo do ensino médio, por meio da reconstrução das orientações coletivas dos jovens estudantes que migraram do ensino médio regular para a EJA e, assim, do desvelamento de padrões homólogos do meio social. Para nortear a pesquisa empírica, foram abordados conceitos, questões, estatísticas, análises e reflexões acerca de juventude, ensino médio, nas modalidades regular e EJA, juvenilização da EJA e currículo. As questões teóricometodológicas fundamentam-se na pesquisa qualitativa e reconstrutiva, nos Estudos Comparados em Educação, nos grupos de discussão e no método documentário. O percurso do estudo foi organização a partir da realização de grupos de discussão com jovens estudantes que estavam cursando o terceiro segmento da EJA em uma escola pública na região administrativa de Santa Maria-DF, tendo migrado do ensino médio regular, e a reconstrução dos dados seguiu etapas de análise estabelecidas pelo método documentário de interpretação. Os resultados apresentados referem-se à investigação e à compreensão das orientações coletivas dos jovens estudantes da EJA, refletindo acerca de suas visões de mundo e buscando as adequações e inadequações das ofertas de ensino médio disponíveis, a fim de possibilitar aproximações entre a juventude e o ensino médio na EJA. Após as análises das orientações coletivas apresentadas por cada grupo, foi possível perceber que existem padrões experienciais que reverberam na vida dos estudantes, contribuindo para o registro coletivo da influência em suas jornadas de questões escolares, sociais, culturais e econômicas. Dessa forma, os três tipos que puderam ser construídos a partir dos dados empíricos consideram as trajetórias marcadas por pobreza, segregação, defasagem escolar, forte ligação com a família e desinteresse pela escola.