Quando terceiros adquirem status de primeiros : pais na formação de seus filhos aprendendo línguas

Abstract

A formação de pais no âmbito dos estudos de línguas de seus filhos é o tema maior que norteia esta pesquisa, de caráter qualitativo (descritivo e interpretativo), baseada em um estudo de caso com característica interventiva (estudo de caso instrumental). Ela tem por objetivo compreender o que pensam e fazem pais e responsáveis na tentativa de apoiar e aconselhar seus filhos quando esses aprendem uma língua estrangeira (LE) na escola. Sua base teórica traz à luz os ensinamentos de Almeida Filho (2011, 2013, 2014, 2015, 2018) acerca dos estudos na área de Formação, Aquisição e Ensino de Línguas (FAElin), bem como o Modelo OGEL — Operação Global de Ensino de Línguas e OGF — Modelo da Operação Global da Formação de Agentes, além de discussões acerca dos temas relativos à abordagem, bem como às competências, ambas voltadas para o caso dos pais no contexto específico dos responsáveis

cujos filhos aprendem uma língua estrangeira. Igualmente presentes neste processo, encontram- se os temas referentes a atitudes e motivação de pais que podem influenciar na aprendizagem

de idiomas de seus filhos. Trazemos autores como Dörnyei (2003), Ortega (2013), Gardner (2007), Gass, Behney e Plonsky (2013), que discorrem sobre esse tema no âmbito da Aquisição de Segunda Língua (ASL). Como mola propulsora da FAELin, trazemos a reflexão, discutida a partir dos preceitos de autores como Prabhu (1990), Schön (1997) e Almeida Filho (2016, 2018). Além disso, o envolvimento dos pais (parental involvement) (no que tange à língua estudada pelos filhos) é explicado por meio das investigações trazidas por Castillo e Camelo (2013), Forey, Besser e Sampson (2015) e Kalayci e Öz (2018).Os dados foram obtidos a partir da observação de reuniões de pais em um centro de línguas, escola pertencente à rede pública de ensino do Distrito Federal / DF. Contudo, a coleta de registros estendeu-se, também, a visitas às casas dos familiares convidados a partir de tais reuniões, conduzidas (em moldes reflexivos) por um professor participante. Afora tal educador, participaram deste estudo pais de adolescentes da referida instituição, que contribuíram na obtenção de dados para compor um roteiro (no formato de uma brochura), produto desta investigação. Os resultados alcançados sugerem que não é

necessário que os responsáveis dominem o idioma para terem condições de auxiliar seus filhos na aprendizagem da língua estrangeira, mas ter a devida orientação, o que desemboca na área de formação destes terceiros agentes do ensino de línguas.