Olhar de discentes com TEA e de seus docentes sobre o processo de inclusão na UNB

Abstract

A presente pesquisa foi realizada na Universidade de Brasília e visou entender, sob o olhar de discentes com TEA e de seus docentes, o processo de inclusão no contexto universitário, tendo em vista que o número desses estudantes matriculados em instituições de ensino superior tem aumentado gradualmente devido à influência dos dispositivos legais, como a Lei no 12.764/12, que institui a "Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista" e o Decreto n. 5.773/06 que: “dispõe sobre regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores no sistema federal de ensino”. A existência desse grupo de estudantes que possui necessidades educacionais específicas nas instituições de ensino superior deixa em evidência as suas especificidades que podem, de alguma forma, trazer desafios para que o atendimento educacional aconteça em condições de igualdade de oportunidade com os demais. Da mesma forma, faz-se necessário refletir sobre a posição do docente: está ele preparado para reconhecer e lidar com tais necessidades específicas em sua turma? A pesquisa, portanto, situou-se em torno da seguinte questão: quais as vivências de discentes com TEA e de seus docentes no que se refere ao processo de inclusão no ensino superior? Com esse intento, foi realizada uma abordagem qualitativa, tendo como base teórica a teoria histórico-cultural. Participaram da pesquisa cinco discentes com TEA e quatro docentes com experiência no atendimento a esses estudantes. Como instrumento de construção dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os participantes da pesquisa. Os resultados apontam que existem muitos desafios a serem vencidos por discentes e docentes, como a falta de informação sobre o universo TEA a toda comunidade acadêmica, a carência de formação/especialização docente e as próprias barreiras impostas pelo diagnóstico do TEA. É necessário uma mobilização imediata institucional para maior apoio inicial e de acompanhamento de discentes com TEA e de seus docentes nas dimensões acadêmica e pessoal. Apesar de atual e abrangente, existem poucas pesquisas sobre a temática e, reconhecendo nossos limites, busca-se ampliar a discussão na tentativa de incentivar que outros trabalhos sobre pessoas com autismo no ensino superior possam ser produzidos e publicados.