Percepções dos coordenadores pedagógicos sobre o uso de drogas entre estudantes da Educação de Jovens e Adultos

Abstract

Esta dissertação de mestrado vincula-se à linha de pesquisa Estudos Comparados em Educação (ECOE) do Programa de Pós-graduação da Universidade de Brasília. A pesquisa teve como objetivo geral compreender as percepções dos coordenadores pedagógicos sobre o uso de drogas entre estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Como objetivos específicos, procurou-se conhecer a trajetória biográfica, escolar e profissional dos coordenadores pedagógicos que atuam nessa modalidade; identificar as concepções desses profissionais sobre o uso de drogas entre os estudantes da EJA e analisar de que forma tais concepções orientam suas práticas de intervenção. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou como instrumento a entrevista narrativa e método de análise de conteúdo. A pesquisa ancorou-se em estudos que problematizam que a criminalização das drogas tem corroborado para a marginalização de populações pobres, funcionado como mecanismo de manutenção da estrutura que legitima desigualdades historicamente construídas. Pensando isso e no público que frequenta a Educação de Jovens e Adultos, bem como na função que a escola ocupa na escolarização dessa população e no desenvolvimento de projetos de intervenção por meio da ação da coordenação pedagógica, este estudo traz um breve histórico dessas drogas na humanidade, assim como as origens do proibicionismo, seus desdobramentos e as políticas de drogas atuais. Por meio das reflexões de teóricos críticos, buscou-se problematizar o papel da escola como dispositivo de controle, bem como sua responsabilidade na promoção de violência simbólica e seu papel na promoção de uma educação para a autonomia. Abordamos as origens da EJA e da coordenação pedagógica, assim como as políticas públicas que os regem e seus desafios. Por fim, por meio da análise dos dados obtidos, observamos que, embora haja um discurso repressivo antidrogas por parte dos coordenadores, há, também, uma percepção de que o uso dessas sustâncias não leva necessariamente à violência e ao baixo-rendimento escolar. Percebemos, também, que há uma distância entre a função da coordenação pedagógica e as orientações do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, como também dissonância entre como o tema drogas é abordado na escola e as recomendações da portaria nº 97, de 13 de junho de 2012, que orienta a Política sobre Drogas da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEEDF e a prática.