Um olhar transatlântico sobre o Espanhol e suas políticas linguísticas : do(s) discurso(s) às práticas

Abstract

Esta pesquisa nasce de um questionamento como docente sobre o status quo da língua espanhola. Entendê-lo pressupõe a apreensão do valor da língua, aferido por agências de fomento do idioma, por meio de sua(s) política(s) linguística(s). Políticas linguísticas (PL) e planejamento linguístico constituem uma moeda com duas faces em que a sua execução (política linguística), a posteriori, reverbera um planejamento linguístico a priori. Este se desdobra em três planejamentos (corpus, status e aquisição). Outros conceitos permeiam o campo interdisciplinar da PL, tais como: poder e ideologia, estado, nação, língua, ideário, etc. A esses somam-se fatores de ordem política, histórica, social e econômica implicados na escolha de (um)a língua oficial e em sua promoção como língua internacional. Esta última apresentada como sendo algo único, indivisível, ênfase dos discursos(s) da política linguística do espanhol, promovido pela península, que concebe o espanhol como língua comum. Compreender este conceito peninsular de uma suposta língua una e a atual promoção do espanhol como língua internacional requer a análise do subjacente à esta proposta, fato que remonta ao Hispano-americanismo, século XIX, resultado de ideias e sentimentos, fruto do diálogo construído com a aproximação da Espanha às nações hispano- americanas independentes da coroa espanhola. Esta ação tinha como base os seguintes critérios: a origem (raça), a religião e a língua. Destes três, a língua se destacou por ser elo de união linguístico entre os países e, igualmente, porque os Estados-nações buscavam uma face identitária para a construção dos Estados recém-criados, e viram na língua o elemento que os constituía e sob a qual seriam governadas, na acepção de Calvet (2007). Esse conceito de língua, no século XXI, transposto para a Hispanofonia, como concepção ideológica, Del Valle, (2007) que o Estado espanhol denomina como Política Linguística Pan-hispânica, remonta aos anos 90, pela Real Academia Espanhola. Nos dias atuais, a promoção do espanhol como língua estrangeira envolve, além da Espanha, outros países hispano-americanos como, por exemplo, a Argentina. Objetivando entender este atual processo, no século XXI, tomam-se textos produzidos na Espanha e na Argentina e, por meio de uma análise de seus fios discursivos, busca-se compreender como estes países se posicionam sobre suas(s) política(s) linguísticas, no intuito de identificar as ideologias relacionadas às políticas linguísticas desse idioma. Entendida a PL como ação e intervenção do Estado sobre a língua e o planejamento linguístico, especialmente o da aquisição, no ensino de uma língua materna e estrangeira que para a sua efetivação conta com escolas e sujeitos/professores, isso suscita, entre outras, a indagação de qual a posição desse sujeito, neste processo, o de repetir a norma proposta pelo Estado, corroborando com o modelo normativo estatal ou repensar a língua, por meio da visão ampla da língua(gem). Neste último caso, isso irá exigir reflexão apoiada na Linguística Aplicada Crítica (LAC) em que os sujeitos implicados, professores e linguistas, por meio de políticas educativas que coadunam o político e o pedagógico (Tello, 2013) agiriam no planejamento da aquisição de uma língua internacional, não repetindo um modelo, a norma, mas (re)pensando a aquisição de uma língua e o seu amplo mosaico como língua(gem) que compreende esta, sobretudo, como um meio de interação, dialogismo e uma base para repensar o mundo por meio de uma constante formação e reflexão crítica.