Fortalecimento da identidade campesina na participação popular nas Escolas do Campo : um estudo de caso no Centro Educacional Taquara, em Planaltina – DF

Abstract

Esta pesquisa de mestrado buscou analisar a realização do Inventário Social, Histórico e Cultural do Centro Educacional Taquara, localizado na área rural de Planaltina-DF, visando o fortalecimento da identidade campesina e a participação popular na luta por uma Educação do Campo neste território. Como aspectos metodológicos, fez-se um levantamento bibliográfico a fim de aprofundar sobre a da história da educação no meio rural do Brasil, a importância da Educação do Campo na construção do protagonismo camponês. Também fez-se um levantamentos sobre a construção identitária da Escola do Campo, o Projeto Político Pedagógico e o seu alinhamento aos princípios da Escola do Campo. Também adotou-se como metodologia a análise documental do Inventário Participativo do Centro Educacional Taquara, localizado na área rural de Planaltina-DF e do Projeto Político Pedagógico. A segunda fase dos aspectos metodológicos consistiu em observações e entrevistas com o gestor do Centro Educacional Taquara, os professores e fez uma aplicação de questionário com perguntas fechadas e abertas voltado para os alunos do Centro Educacional Taquara a fim de identificar as características gerais dos alunos e se os projetos desenvolvidos no âmbito escolar estão alinhados ao modo de vida deles e se faz parte do contexto da instituição. Os resultados obtidos permitem identificar que o processo de realização do Inventário Social, Histórico e Cultural do CED Taquara é um instrumento fundamental para a construção identitária da Escola do Campo. Observou-se que há uma inter-relação entre o Inventário Participativo e o Projeto Político Pedagógico como um instrumento de organização do trabalho pedagógico dentro do contexto da Unidade Escolar do Campo. Uma das potencialidades no processo de construção do Inventário foi o envolvimento daqueles que o fazem com a comunidade local, pois registra detalhadamente os aspectos que compõe a comunidade tornando-se um recurso de fácil acesso para quem deseja conhecer o contexto local, no caso o Núcleo Rural Taquara. Dessa maneira, tornando-se um material de consulta para o educador planejar suas aulas a fim de explorar as diversas áreas do conhecimento de maneira contextualizada com a realidade. A pesquisa de campo que consistiu na visita ao CED Taquara ajudou a compreender a importância do Inventário Social, Histórico e Cultural para que a Unidade Escolar se firme como Escola do Campo, visto que, faz um levantamento geral da região que vai desde a historicidade, as formas de ocupação e a transformação do próprio espaço escolar. A Escola do Campo como um lugar de concepção, realização e avaliação do trabalho pedagógico voltado para os sujeitos do campo, necessita de uma organização de ações que ocorram de acordo com a realidade onde está inserida, bem como os sujeitos dessa comunidade se expressam. Para tanto, é imprescindível que o Projeto Político Pedagógico esteja alinhado ao Inventário Social, Histórico e Cultural.