O cotidiano doméstico e a Educação de Jovens e Adultos : uma proposta de atividades para os anos finais do Ensino Fundamental

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação básica regular tradicional na idade apropriada. A EJA possui diversas singularidades, sendo necessário um olhar mais afetivo sobre o perfil dos educandos. O educador precisa refletir sobre suas ações pedagógicas ao trabalhar com esse público, buscando sempre preparar aulas que contextualizem o assunto e sejam próximas da realidade dos estudantes. Portanto, o objetivo da dissertação foi elaborar e avaliar uma proposta didática que oriente professores de Ciências Naturais no desenvolvimento de atividades de Ciências relacionadas ao cotidiano doméstico dos estudantes da EJA. A metodologia foi qualitativa e participaram das atividades 25 alunos de duas turmas da oitava etapa do segundo segmento da EJA de uma escola pública do Distrito Federal. A proposta didática foi embasada em atividades didáticas sobre o uso e a importância do sabão no cotidiano doméstico é direcionada aos professores, mas devido a atual situação de pandemia da Covid -19, foi adaptada para ser aplicada de forma remota, buscando manter o diálogo e o vínculo com os alunos usando apostilas, aulas gravadas, mensagens instantâneas e grupos de mensagens. A partir da análise dos dados foi possível identificar cinco categorias de análise: Perfil dos estudantes que participaram das atividades desenvolvidas; Relação: Ciências x Cotidiano; Os experimentos nas aulas remotas; Estimulando a autonomia e a criatividade e Vínculo Afetivo. A avaliação da sequência de atividades usada no projeto se mostrou bastante positiva, trazendo resultados acima do esperado inicialmente. A estratégia de unir as demandas trazidas pelos alunos a uma temática ligada ao cotidiano doméstico, a formação de grupos de mensagens para manter o diálogo mesmo no ensino remoto e a realização de atividades práticas simples que puderam ser realizadas de forma autônoma demonstrou engajamento e dedicação dos alunos, com participações efetivas que evidenciaram a apropriação de novos conhecimentos.