Estratégias utilizadas pela melhor idade (terceira idade) para a aquisição da língua espanhola segundo cada estilo de aprendizagem : trilhando descobertas

Abstract

A pesquisa descrita, nesta dissertação, mostra um estudo das estratégias de aprendizagem utilizadas por (5) cinco alunas idosas, de língua espanhola, correlacionadas aos seus estilos de aprendizagem. Buscamos tratar, como objetivo geral, investigar as estratégias de aprendizagem utilizadas pelas alunas da terceira idade, como aprendizes de língua espanhola, segundo o seu estilo de aprendizagem. Três objetivos específicos foram delineados para alcançar o objetivo geral, a saber: (1) identificar qual ou quais estilo(s) de aprendizagem cada participante possui; (2) observar as estratégias empregadas pelas alunas; e (3) relacionar as estratégias de aprendizagem utilizadas pelas alunas com seu estilo de aprendizagem. Para alcançar os objetivos propostos, o pesquisador entrou em campo numa cooperativa de idiomas em Brasília, de onde participaram cinco alunas idosas, sendo quatro do nível básico e uma do nível intermediário. O método de pesquisa utilizado foi um estudo de caso e, para a coleta dos registros foram observadas aulas on-line, durante um semestre letivo, realizadas as entrevistas semiestruturadas, além de aplicação do questionário fechado sobre a Percepção de Preferência de Estilo de Aprendizagem (REID, 1987). A fundamentação teórica é formada principalmente por estudiosos da Linguística Aplicada e da Neurociência: Bintencourt; Rotta, (2018); Brown (2014); Conceição (1999); Cohen (2014); Ellis (2005, 2015); Mattos (2005); Merzenich (2013); O’Malley e Chamot (1990); Oxford (1990, 2017); Reid (1995), entre outros. Após análise e discussão dos dados, verificou-se que as participantes utilizavam algumas estratégias de aprendizagem correlacionadas com seus estilos de aprendizagem, porém, alguns estilos de aprendizagem não eram alcançados pela ausência de estratégias mais bem elaboradas. Algumas participantes demonstraram não ter conhecimento de sua melhor forma de aprender, ou seja, do seu estilo de aprendizagem mais predominante. As estratégias mais utilizadas pelas participantes foram as estratégias cognitivas, estratégias de compensação e as estratégias sociais. Por outro lado, as menos utilizadas foram as estratégias socioafetivas. Os estilos de aprendizagem mais predominantes foram os auditivo e cinestésico. As participantes apresentaram níveis básicos (estratégias elementares e com baixa frequência) do uso das estratégias, além de algumas demonstrarem não ter conhecimento de qual era o seu estilo de aprendizagem mais predominante. Analisa-se, no final desta pesquisa, a tríade estratégias de aprendizagem, estilos de aprendizagem e a plasticidade cerebral. Isso posto, o estudo realizado, nesta pesquisa, demonstrou também a importância de nós docentes de LE nos beneficiarmos avaliando os estilos de aprendizagem e o uso das estratégias de nossos discentes, posto que tal avaliação pode nos levar a uma maior compreensão de como e quais estratégias utilizarmos para aquisição de línguas.