O ensino por investigação como estratégia de mediação na formação inicial de professores de ciências

Abstract

Um ensino de ciências que se torne interessante aos alunos é um desafio nos dias atuais, isso porque os assuntos trabalhados parecem fora de contexto e não se encaixar na vida em sociedade. Esse quadro se deve à forma com que os conteúdos são apresentados aos alunos, herança de uma formação de professores baseada na transmissão de conteúdos. Dessa forma, este trabalho objetiva apresentar o ensino por investigação como alternativa para a mudança da prática docente durante a formação inicial. Isso se dará por meio da proposição de uma sequência didática composta por quatro encontros realizados de forma remota, com alunos da disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino de Ciências 3 e 4, da Faculdade UnB-Planaltina (FUP) do curso de Ciências Naturais. As aulas ocorreram de forma síncrona e assíncrona, sendo que aos alunos foi proposta uma atividade na perspectiva investigativa ao final da sequência didática. A metodologia utilizada para a análise dos dados foi qualitativa, por meio de uma análise temática. Os dados foram os textos produzidos pelos licenciandos ao final de cada aula, além de atividade proposta e de uma produção textual final. O resultado dessa análise demonstrou que, por mais que os licenciandos considerem a abordagem importante, ainda não conseguem a colocar em prática quando planejam suas aulas. No entanto, compreenderam que é fundamental que o professor mude sua postura em sala de aula, para que os alunos sejam motivados a participar e se sintam sujeitos ativos em seu processo de aprendizagem.