Curta a minha vida : juventudes em protagonismo na produção audiovisual de documentários no ambiente educacional

Abstract

Os registros documentais são historicamente importantes como marcas dos hábitos, costumes e pensamento de uma época. Esse vínculo com o real e o acesso às imagens em movimento de situações variadas em um formato visualmente atrativo foram relevantes para o uso do documentário nas escolas como material de apoio e consulta. Ao longo do tempo as possibilidades de registro e a estética utilizada para a realização dos filmes se modificaram, aproximando os produtores de imagens dos retratados. Isso teve um impacto na forma como estes filmes são vistos, distribuídos e principalmente na linguagem destas obras. Atualmente, os aplicativos e as redes sociais disponibilizam seus conteúdos com velocidade, o acesso e a difusão são amplos e permitem que as imagens do cotidiano dos jovens e seus olhares sobre o mundo circulem com uma distribuição ampla e capilarizada. Os telefones celulares são parte fundamental deste processo, pois possibilitam a produção, edição de forma facilitada e rápida. Neste contexto, o presente trabalho buscou compreender como as juventudes podem produzir documentários que reflitam sobre suas próprias vidas utilizando os dispositivos móveis. Para isso foram considerados: o ensino de cinema e a experiência do filme-carta como dispositivo (MIGLIORIN, 2014; PIPANO, 2013); a videografia participativa (TILLECZEK; LOEBACH, 2015), que reconhece os jovens como agentes criativos e capazes de se representar e usar sua voz como instrumento para transformações e a abordagem de narrativas digitais (ND) proposta na pesquisa-ação de Cecchi e Reis (2016) no desenvolvimento de uma oficina de ensino (VIEIRA; VOLQUIND, 2002). A oficina aconteceu no Centro Educacional São Francisco em São Sebastião-DF, e os estudantes criaram suas obras com celulares, utilizando o dispositivo fílmico dos filmes-carta onde expressaram seus interesses pessoais e os reflexos da pandemia da Covid-19 em suas vidas. Estes curtas-metragens foram analisados, segundo o método documentário (BONHSACK, 2007) buscando compreender como as construções de imagens e sons refletiam a realidade e experiências dos autores. Foram realizadas, ainda, entrevistas semiestruturadas (MARKONI; LAKATOS, 2007) que complementaram as análises. Verificamos a consonância dos objetivos e resultados do projeto com o desenvolvimento das habilidades de compreensão e utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação de forma significativa e reflexiva por parte dos alunos, exercendo o protagonismo na vida pessoal. Os estudantes alcançaram uma forma autoral de expressão superando os desafios impostos pelo isolamento social e experienciaram as possibilidades estéticas da linguagem audiovisual documental e o uso do celular como suporte de captação e edição e, principalmente, concretizaram documentários que traduzem de forma crítica e criativa o universo particular de cada um, lançando olhares sobre o espaço e o tempo em que vivem.