Campo DC | Valor | Idioma |
dc.contributor.advisor | Gontijo, Cleyton Hércules | - |
dc.contributor.author | Nogueira, Cleia Alves | - |
dc.date.accessioned | 2022-03-30T18:32:42Z | - |
dc.date.available | 2022-03-30T18:32:42Z | - |
dc.date.issued | 2022-03-30 | - |
dc.date.submitted | 2021-12-17 | - |
dc.identifier.citation | NOGUEIRA, Cleia Alves. Narrativas de professores de matemática: experiências com aprendizagem criativa em um curso de robótica educativa. 2021. 227 f., il. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021. | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.unb.br/handle/10482/43193 | - |
dc.description | Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2021. | pt_BR |
dc.description.abstract | Esta pesquisa objetivou analisar o que nos revelaram as narrativas de três
professoras de matemática e da professora formadora, participantes de um curso de
formação continuada, acerca da inserção das tecnologias em seus processos
formativos; em suas experiências docentes; e da construção de novas perspectivas
de atuação a partir do modelo teórico do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do
Conteúdo (TPACK) e da Aprendizagem Criativa. Devido ao contexto pandêmico
provocado pela Covid 19, o curso foi ministrado na modalidade de ensino remoto. O
curso foi ofertado por um dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE) do Distrito
Federal, no primeiro semestre de 2021. Para a realização da pesquisa, respaldamo-
nos nos pressupostos de uma pesquisa narrativa, percebendo as narrativas como
método de pesquisa e, também, como fenômeno a ser estudado, por entendermos
que seria a melhor forma de compreender as experiências vivenciadas durante o
curso. Os textos de campo produzidos durante o curso foram, diários de bordo,
fóruns de discussão e relatórios. Segundo os textos de campo, analisados
narrativamente, as professoras cursistas, ressaltam a importância da formação
continuada, com ênfase em atividades práticas, para inserção da robótica nas aulas
de matemática. Destacam conceitos matemáticos que podem ser desenvolvidos a
partir dos experimentos, seja por meio da programação ou da construção prática e
fazem conexões ao realizarem as atividades, com experiências vivenciadas no
decorrer de suas vidas. Muitas dessas experiências foram compreendidas pelas
professoras cursistas, durante as atividades realizadas no curso. Entendemos, a
partir das narrativas, que o que fazemos em sala de aula, pode ganhar novas
possibilidades de apresentação, bem como de reflexão, quando utilizada a robótica
como ferramenta pedagógica. Nesse processo de reflexão, as narrativas nos
revelaram a necessidade de uma formação continuada que dê suporte ao
desenvolvimento dos conhecimentos necessários para se trabalhar com tecnologias
digitais e oportunize também, a vivência por parte dos professores, de uma
Aprendizagem Criativa, que motive e os prepare para uma prática mais lúdica,
criativa e com significado, com seus estudantes. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). | pt_BR |
dc.language.iso | Português | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.title | Narrativas de professores de matemática : experiências com aprendizagem criativa em um curso de robótica educativa | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
dc.subject.keyword | Professores - formação continuada | pt_BR |
dc.subject.keyword | Robótica educativa | pt_BR |
dc.subject.keyword | Aprendizagem criativa | pt_BR |
dc.subject.keyword | Narrativas pessoais | pt_BR |
dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
dc.description.abstract1 | This research aimed to analyze what the narratives of three Mathematics teachers
and the trainer, who participated in a continuing education course, reveled to us
about the insertion of technologies in their training processes; in their teaching
experiences; and in the construction of new perspectives of acting based on the
theoretical model of the Pedagogical Technological Knowledge of Content (TPACK)
and the Creative Learning. Due to the pandemic context caused by COVID 19, the
course was taught online, as a distance course. The course was offered by one of
the Educational Technology Centers (NTE, in Portuguese) of the Federal District, in
the first semester of 2021. To carry out the research, we based ourselves on the
assumptions of a narrative research, perceiving the narratives as a research method
and also, as a phenomenon to be studied, as we understand that it would be the
best way to understand the experiences lived during the course. The field texts
produced during the course were logs, discussion forums and reports. According to
the field texts, analyzed narratively, the teachers who were taking the course
highlighted the importance of the continuous training, with an emphasis on practical
activities for the insertion of robotics in mathematics classes. Mathematical concepts
that can also be developed through experiments were highlighted by them, either
through programming or practical construction, and make connections when carrying
out activities with experiences lived throughout their lives. Many of these experiences
were understood by the teachers, during the activities carried out in the course. We
understand, from the narratives, that what we do in the classroom can gain new
possibilities for presentation, as well as for reflection, when robotics is used as a
pedagogical tool. In this process of reflection, the narratives revealed the need for a
continuing education that supports the development of knowledge needed to work
with digital technologies and also provide opportunities for teachers to experience
Creative Learning that motivates and prepares them for a more playful, creative and
meaningful practice with their students. | pt_BR |
dc.description.unidade | Faculdade de Educação (FE) | pt_BR |
dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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