Metodologias participativas no ensino superior : análise da prática docente de bacharéis

Abstract

A presente pesquisa adotou como objeto de estudo a prática docente dos professores bacharéis, dando ênfase à aplicação de metodologias participativas no ensino superior, norteada pela questão de pesquisa: Como os professores bacharéis, no contexto do ensino superior, utilizam as metodologias participativas na sua prática docente? Para isso, adotamos como objetivo geral, pesquisar como os professores bacharéis, no contexto do ensino superior, utilizam metodologias participativas em sua prática docente. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e que tem como base epistemológica uma perspectiva crítica. A coleta das informações/dados deu-se por meio de questionário e observação participante nas aulas dos docentes que atuam em cursos de graduação na modalidade de bacharelado, de modo que os sujeitos da pesquisa foram docentes do Ensino Superior, ministrantes de disciplinas em cursos de bacharelado, de uma Instituições de Ensino Superior do DF. Para sustentar teoricamente essa pesquisa, foram utilizadas obras dos seguintes autores, Saviani (2009; 2013), Sánchez Gamboa (2006), Veiga (2017), Vianna (2007), Imbernón (2006; 2012), Silva (2017), Cabrera e Jaén (1991), Piaget (1975), Reis (2011), Cruz (2017), Masetto (2012), entre outros. Com isso, constatamos que os docentes participantes desta pesquisa, apesar de utilizar algumas metodologias participativas em sua prática docente, algumas etapas ficaram para outro momento. Na observação participante, os docentes deixaram para realizar a avaliação após a adoção das metodologias e, em decorrência disso, o feedback aos discentes ficou para outro momento e, consequentemente, avaliar se as metodologias aplicadas cumpriram seus objetivos, ficou para depois. Os dados apontam para a busca de um esclarecimento contínuo pelos docentes quanto ao uso de novas metodologias que proporcionem um melhor processo de ensino-aprendizagem dos discentes e se articulem aos seus objetivos educacionais.