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ARTIGO_JornadasFormativasTempos.PDF1,58 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorMill, Daniel-
dc.contributor.authorOliveira, Achilles Alves de-
dc.contributor.authorFerreira, Marcello-
dc.date.accessioned2022-04-07T10:45:33Z-
dc.date.available2022-04-07T10:45:33Z-
dc.date.issued2022-02-15-
dc.identifier.citationMILL, Daniel; OLIVEIRA, Achilles Alves de; FERREIRA, Marcello. Jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: aportes para pensar atividades assíncronas. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, v. 31, n. 65, p. 201-224, 15 fev. 2022. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p201-224. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11572. Acesso em: 07 abr. 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unb.br/handle/10482/43346-
dc.description.abstractO objetivo central deste artigo é fomentar reflexões e iniciativas pedagógicas no ensino superior, adequadas – mas não restritas – ao contexto educacional induzido pelo momento pandêmico iniciado em 2020. Para isso, é analisada uma possível configuração para atividades pedagógicas em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), numa perspectiva de prendizagem/sala de aula invertida, híbrida, ativa e significativa. A experiência articulou atividades síncronas (webconferências) e assíncronas (AVA); por escopo e amplificação, o presente esforço propositivo volta-se à análise e discussão da organização e de impressões de docentes e estudantes acerca dos recursos de mediação desenvolvidos. Como resultado, são apresentados alguns aportes para pensar, realizar e qualificar atividades pedagógicas assíncronas, coerentemente com jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais, como tem ocorrido nesses tempos de pandemia.pt_BR
dc.language.isoPortuguêspt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia (Departamento de Educação/Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleJornadas formativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: aportes para pensar atividades assíncronaspt_BR
dc.title.alternativeTraining journeys mediated by digital technologies in higher education: contributions to thinking about asynchronous activitiespt_BR
dc.title.alternativeRecorridos formativos mediados por tecnologías digitales en la educación superior: aportes para pensar las actividades asincrónicaspt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.subject.keywordEnsino a distânciapt_BR
dc.subject.keywordAmbiente virtual de aprendizagempt_BR
dc.subject.keywordProcesso de ensino - aprendizagempt_BR
dc.subject.keywordAprendizagem significativapt_BR
dc.subject.keywordPandemiapt_BR
dc.subject.keywordCovid-19pt_BR
dc.rights.license(CC BY NC) Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons.pt_BR
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p201-224pt_BR
dc.description.abstract1The aim of this article is to encourage reflections and pedagogical initiatives in higher education, that are appropriate – but not restricted – to the educational context induced by the pandemic moment that started in 2020. For this, it is analysed a possible setting for teaching-learning activities in virtual learning environments (VLE), in a perspective of flipped classroom, blended, active and meaningful learning. The experience articulated synchronous activities (web conferences) and asynchronous activities (VLE); by scope and amplification, the purposeful effort turned to the analysis and discussion of the and impressions of professors and students about the mediation resources developed. As a result, some contributions are presented to think, perform, and qualify asynchronous pedagogical activities, coherently with training journeys mediated by digital technologies, as has been happening in these pandemic times.pt_BR
dc.description.abstract2El objetivo principal de este artículo es fomentar reflexiones e iniciativas pedagógicas en la educación superior, adecuadas – pero no restringidas – al contexto educativo inducido por el momento pandémico iniciado em 2020. Para ello, se plantea un posible escenario para actividades de actividades pedagógicas en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), analizadas en una perspectiva de aprendizaje/salón invertido, mixto, activo y significativo. La experiencia articuló actividades sincrónicas (conferencias web) y actividades asincrónicas (EVA); por alcance y amplificación, el presente esfuerzo propositivo está dirigido a analizar y discutir la composición y impresiones de profesores y estudiantes sobre los recursos de mediación desarrollados. Como resultado, se presentan algunos aportes para pensar, realizar y calificar actividades pedagógicas asincrónicas, de manera coherente con los recorridos formativos mediados por las tecnologías digitales, como viene sucediendo en estos tiempos de pandemia.pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8336-3645pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7478-0810pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4945-3169pt_BR
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