(Inter) profissionais conectados para a aprendizagem colaborativa

Abstract

Introdução A aprendizagem colaborativa envolve participantes com diferentes níveis de empenho para alcance de um mesmo propósito (GOKHALE, 1995). No âmbito da saúde, o uso dessa abordagem pode auxiliar a prática da educação interprofissional (EIP). A Organização Mundial de Saúde (2010, p.7) considera que a EIP “ocorre quando estudantes de duas ou mais profissões aprendem sobre os outros, com os outros e entre si para possibilitar a colaboração eficaz e melhorar os resultados na saúde”. Dillenbourg (1999) salienta sobre a aprendizagem colaborativa como uma circunstância na qual se espera interação entre os envolvidos para ativar o processo de aprendizagem, no entanto, não é garantido a ocorrência das interações. Assim, considerando a possibilidade de barreiras à interação social para a aprendizagem colaborativa on-line, relacionar facilitadores neste sentido podem apoiar as melhorias no ensino em saúde. Objetivo Investigar estratégias e ferramentas favoráveis à aprendizagem colaborativa interprofissional on line na saúde. Metodologia O trabalho constitui-se em uma pesquisa realizada mediante uma revisão de escopo a partir das bases de dados PubMed Central; Scopus e Web of Science e pela técnica bola de neve. Os critérios de elegibilidade adotados foram: idioma inglês, termos escolhidos para a questão de pesquisa e artigos publicados no recorte temporal de 2010 a 2020. Resultados Dois produtos foram elaborados: um artigo científico e um guia de bolso, baseados no conjunto das estratégias e ferramentas alcançadas. Sendo que parte destas foram provenientes da literatura de Sung e Mayer (2012) – estratégias de presença social (respeito mútuo, construção de relações pessoais, ambiente favorável ao feedback e à opinião, identificação nominal das pessoas e partilha de histórias e experiências) - e das buscas da revisão de escopo. As ferramentas e estratégias encontradas, resultantes da revisão, foram concatenadas em dois grupos, sendo: 2- ferramentas tecnológicas (software para plataforma de aprendizagem, ferramenta wiki, blogs, mídias sociais, fórum e ambiente assíncrono) e 3- estratégias de ensino-aprendizagem (aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em casos, discussão on-line, comunidade de práticas, estratégias organizacionais e técnicas de discurso). Considerações finais Dessa maneira, o trabalho pode favorecer aos interessados no manejo das barreiras à interação social em programas de EIP on-line, contribuindo para a colaboração e melhores resultados na saúde. Pesquisas futuras podem aprofundar a compreensão dos achados deste trabalho.