A construção da profissionalidade docente : analisando o egresso da licenciatura em Educação profissional do IFB

Abstract

A presente Dissertação de Mestrado se vincula ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília, na linha de pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação – PDCA. A pesquisa tem como objetivo geral compreender os elementos constituidores da construção da profissionalidade docente para EPT para professores-bacharéis egressos do curso de Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília – IFB, campus Samambaia. Para tanto, foi realizada uma investigação quanti-qualitativa, tendo como instrumentos a pesquisa bibliográfica, a análise documental, a aplicação de questionários a distância, devido à pandemia do Covid-19, e análise categorial. A abordagem escolhida foi a crítica dialética, por considerar que o fenômeno analisado está em constante transformação. Com isso, tentouse extrair o máximo de informações dos sujeitos pesquisados: vinte e dois (22) egressos do curso de Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do IFB, campus Samambaia. O objeto teve como escopo o referencial teórico sobre a profissionalidade docente na EPT, cujos autores foram: Bonfim (2020), Cruz (2017; 2012), Dubar (1997), Nóvoa (1992), Roldão (2005; 2007; 2009), Sacristán (1999), Saviani (1996; 2007), Shiroma e Evangelista (2003; 2010); e sobre a formação e atuação docente na EPT no Brasil, com os autores: Araújo (2014), Bonfim (2011), Ciavatta (2008), Cunha (2000), Freitas (2018), Hypólito (1991; 2005), Kuenzer (2002; 2003; 2008), Machado (2008; 2011), Moura (2008), Schmidt (2013) e Vieira (2016). Nesta análise conseguimos chegar a três (3) categorias que embasaram todo o trabalho, a saber: i) Trabalho Docente e Profissionalização na EPT; ii) Formação Docente em EPT; e iii) Assumir a Docência e o Reconhecimento da Função Docente. Dessa forma, observamos que na primeira categoria a profissionalidade é vista como um mecanismo de melhoria do trabalho docente, o curso de Licenciatura em EPT é considerado um amplo instrumento de profissionalização e uma possibilidade de requalificação; na segunda categoria apontada concluímos que a formação para EPT, em termos políticos, é enfraquecida e fragmentada, mas o curso de Licenciatura em EPT pode significar a reafirmação na carreira dos profissionais que nela estão e um mecanismo de auxílio à construção da profissionalidade levando esta pesquisa à terceira categoria; recorrente em toda a investigação e se caracteriza pela preocupação com o indivíduo que está em formação, interesse dos pesquisados pelos estudantes e, por fim, a autopercepção dos docentes como pertencentes a essa profissão, munidos de conhecimentos próprios da docência e do trabalho docente que realiza.