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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorFerreira, Marcello-
dc.contributor.authorSacerdote, Helena-
dc.contributor.authorStudart, Nelson-
dc.contributor.authorSilva Filho, Olavo Leopoldino da-
dc.date.accessioned2022-04-18T14:52:00Z-
dc.date.available2022-04-18T14:52:00Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationFERREIRA, Marcello et al. Análise de temas, teorias e métodos em dissertações e produtos educacionais no MNPEF. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 43, e20210322, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2021-0322. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/FNM5sPSy9LBcPxRhZJjNgjB/?lang=pt. Acesso em: 18 abr. 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unb.br/handle/10482/43482-
dc.description.abstractEste trabalho tem por escopo uma análise do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), Programa de Pós-Graduação (PPG) stricto sensu desenvolvido por rede de 58 instituições públicas de ensino superior, coordenado pela Sociedade Brasileira de Física (SBF) e avaliado e fomentado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A analítica proposta se detém aos temas, às bases teóricas e aos métodos utilizados por estudantes nas suas pesquisas, de 2013 a 2021, com vistas a apresentar aportes ao planejamento pedagógico, à avaliação e ao desenvolvimento do PPG, com ênfase no contexto de ensino de física na Educação Básica. Utilizou-se pesquisa bibliográfica e análise de conteúdo sobre o corpus textual formado por títulos, resumos e palavras-chave das produções de uma das unidades do MNPEF, a Universidade de Brasília (UnB), em caráter ilustrativo. Os resultados indicaram que as ideias encontradas são compatíveis com o escopo do PPG, já que demonstraram uma tendência de propostas de sequências didáticas que desenvolvam o conhecimento científico do estudante de física, principalmente do Ensino Médio, baseado em Ausubel e Vygotsky. Os temas recorrentes foram: energia, robótica, elétrico, geométrico, óptico, cosmologia, eletromagnetismo, Lei de Newton, inércia, fenômeno, partícula, grandeza, astronomia, plasma, termodinâmica, eletrodinâmica, mecânica e cinemática. O estudo é considerado original por propor a análise de conteúdo como instrumento de avaliação da produção científica de um PPG profissional na área de ensino de física; além disso, é tido como replicável a contextos similares, dado o caráter homogêneo da organização universitária brasileira.pt_BR
dc.language.isoPortuguêspt_BR
dc.publisherSociedade Brasileira de Físicapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleAnálise de temas, teorias e métodos em dissertações e produtos educacionais no MNPEFpt_BR
dc.title.alternativeAnalysis of themes, theories and methods in dissertations and educational products at MNPEFpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.subject.keywordFísica - estudo e ensinopt_BR
dc.subject.keywordFundamentação teórico-metodológicapt_BR
dc.subject.keywordPós-Graduaçãopt_BR
dc.rights.license(CC BY)pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2021-0322pt_BR
dc.description.abstract1The scope of this work is an analysis of the National Professional Masters in Physics Education (MNPEF), Postgraduate Program (PPG) stricto sensu developed by a network of 58 public institutions of higher education, coordinated by the Brazilian Society of Physics (SBF) and evaluated and promoted by the brazilian’s Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes). The proposed analytics focuses on themes, theoretical bases and methods used by students in their research, from 2013 to 2021, with a view to presenting contributions to pedagogical planning, assessment and development of the PPG, with an emphasis on the context of teaching physics in Basic education. Bibliographic research and content analysis were used on the textual corpus formed by titles, abstracts and keywords of the productions of one of the units of the MNPEF, the University of Brasília (UnB), for illustrative purposes. The results indicated that the ideas found are compatible with the scope of the PPG, as they demonstrated a tendency towards proposals for didactic sequences that develop the scientific knowledge of physics students, mainly from high school, based on Ausubel and Vygotsky. Recurring subjects were: energy, robotics, electrical, geometric, optical, cosmology, electromagnetism, Newton’s Law, inertia, phenomenon, particle, magnitude, astronomy, plasma, thermodynamics, electrodynamics, mechanics and kinematics. The study is considered original because it proposes content analysis as an instrument to assess the scientific production of a professional PPG in the field of physics education; in addition, it is considered replicable to similar universities, given the homogeneous character of its organization.pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0003-4945-3169pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3987-0540pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8537-9990pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0001-8078-3065pt_BR
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