Mobilização do pensamento geográfico na interpretação de práticas espaciais por alunos do ensino médio

Abstract

O objetivo desta pesquisa é analisar elementos indicadores estruturantes do pensamento geográfico mobilizados para a interpretação de práticas espaciais por alunos da 3ª série do Ensino Médio em duas escolas públicas do Gama, no Distrito Federal, em 2021. O percurso metodológico está fundamentado na abordagem da pesquisa qualitativa e na modalidade participante. Para tanto, além da pesquisa bibliográfica, na pesquisa de campo foram aplicados questionários e feitas mediações pedagógicas por meio da realização de uma oficina pedagógica e aplicações de testes com situações-problema. Para analisar os dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo na identificação de elementos indicadores em palavras ou frases nas argumentações dos sujeitos. A pesquisa está articulada em três eixos centrais: práticas espaciais, pensamento geográfico e a mobilização de elementos do pensamento geográfico por alunos do Ensino Médio. Os resultados indicam que as práticas espaciais referem-se a um conjunto sistêmico de ações sociais espacialmente localizadas e efetuadas cotidianamente por diferentes sujeitos para atender a motivos (necessidades) específicos ou coletivos, mediadas por sistemas de instrumentos materiais-simbólicos. Elas possibilitam a produção, apropriação, reprodução e a organização do espaço geográfico. Essas práticas espaciais têm se tornado cada vez mais complexas diante do contexto de expansão do processo de globalização contemporâneo. Nesse contexto, defende-se a tese de que a mobilização de elementos estruturantes do pensamento geográfico, conceitos e princípios lógicos, são instrumentos simbólicos potentes para a interpretação das práticas espaciais de maneira crítico-reflexiva. Essa tese foi constatada junto aos alunos da 3ª série do Ensino Médio, em duas escolas públicas do Gama, pois ao serem estimulados a resolverem situações-problema com perguntas geográficas por meio do conteúdo da globalização, evidenciaram-se indicadores nos argumentos dos estudantes da mobilização de conceitos e princípios estruturantes do pensamento geográfico na interpretação de práticas espaciais de forma crítico-reflexiva. Portanto, indica-se desenvolver e estimular a mobilização dos conceitos e princípios geográficos como método para o ensino e aprendizagem em Geografia, pois estruturam e orientam a atividade do pensamento geográfico dos sujeitos.