Barreiras atitudinais no processo de inclusão no ensino médio : um estudo de caso em campus do Instituto Federal de Goiás

Abstract

A presente pesquisa trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, explicativa e descritiva. Seu principal objetivo foi conhecer os possíveis efeitos das barreiras atitudinais na convivência, na permanência, no aprendizado e no êxito de estudantes com deficiência, a partir da percepção dos diferentes atores com e sem deficiências em um Câmpus do Instituto Federal de Goiás. Foi realizada em um cenário natural onde os participantes vivenciam e experimentam o fenômeno estudado. De abordagem fenomenológica, foi desenvolvida através da combinação de métodos e de instrumento de produção de informações, fundamentada na análise sistêmica com foco no contexto e na sua relação com outros contextos, conforme define o modelo teórico bioecológico, que considera a interdependência de seus núcleos, processo, pessoa, contexto e tempo. O principal instrumento de construção das informações foi a entrevista semiestruturada. Ao todo, participaram das entrevistas 15 pessoas, sendo 03 estudantes com deficiência e com necessidades educacionais específicas, ou seja, estudantes com outros tempos de aprendizado atendidos pelo NAPNE, 06 estudantes sem deficiência, 02 professores, 02 técnicos administrativos e 02 gestores. Para garantir o sigilo e preservação da identidade dos entrevistados foram utilizados nomes fictícios. A pesquisa foi submetida ao Comitê de Ética em Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais e ao Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto Federal de Goiás – IFG, instituição parceira, constando todos os documentos exigidos para a sua realização. O método utilizado foi a análise temática. Estabeleceu-se a relação entre as narrativas dos participantes das entrevistas e o Modelo Bioecológico. A partir daí, identificou-se a presença de efeitos das barreiras atitudinais nas percepções relatadas de situações de piadas, exclusão dos grupos, olhar preconceituoso, considerar a pessoa incapaz, sentimento de piedade, entre outros acontecimentos limitantes para o aprendizado, a permanência e a convivência dos estudantes com deficiência, segundo os atores participantes das entrevistas. Estes efeitos das barreiras atitudinais interferem diretamente na necessidade de reciprocidade, no equilíbrio de poder e na afetividade entre os sujeitos, elementos presentes nas interações pessoais, conforme define Bronfenbrenner. Algumas sugestões de ações conjuntas e significativas merecem destaque como a realização de palestras e minicursos de conscientização sobre a inclusão que possam ser contabilizados na carga horária dos alunos, atividades que possam dar mais visibilidade ao Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE), formação de professores, gestores, da equipe do NAPNE e técnico-administrativos para atendimento de pessoas com deficiência no Câmpus. A partir dos resultados da pesquisa foi elaborado, como Produto Técnico, um relatório conclusivo para o NAPNE com as análises de como as barreiras se apresentam e contribuições para acessibilidade atitudinal – Relatório conclusivo para o NAPNE: informações relevantes sobre os impactos das barreiras atitudinais na vida escolar dos estudantes com deficiência e sugestões para minimizá-las. Espera-se que a pesquisa possa contribuir para a reflexão acadêmica e social sobre a relevância da inclusão e da acessibilidade atitudinal para a convivência, permanência e êxito dos estudantes no ambiente escolar.