Simulação realística : desenvolvimento de competências e habilidades em situação de desconforto respiratório

Abstract

Introdução: Verificar a eficácia da simulação no processo de ensino e aprendizagem com estudantes de cursos na área de saúde assume grande relevância no processo de formação, frente às exigências atuais da área da saúde. Objetivos: Avaliar a influência da estratégia de simulação no ganho de conhecimento para o desenvolvimento relativo à competência em cenário de dispneia entre estudantes de enfermagem. Método: Trata-se de um estudo quasiexperimental de grupo controle não equivalente (pré-teste e pós-testes), com abordagem mista do tipo exploratório e descritivo, amostra de conveniência constituída por estudantes do Curso de Graduação em Enfermagem, segundo e quarto semestre, 2018, divididos em dois grupos, controle/ GC (n=21) e grupo intervenção/ GI (n=18). O estudo foi realizado em cinco etapas, o cenário clínico foi sobre dispneia e oxigenoterapia, e os participantes responderam instrumentos de Avaliação do conhecimento e as escalas de Satisfação dos estudantes e autoconfiança na aprendizagem; de Design de Simulação e de Experiência com Debriefing. Os dados no programa estatístico SPSS, versão 22, com a análise descritiva e inferencial onde o p < 0,05, com medidas resumo e de dispersão. Resultados: Quanto ao desempenho dos grupos GC e GI, ambos obtiveram o mesmo desempenho mediano no pré-teste (82,40%; p = 0,512). No pós-teste o ganho de conhecimento revelou-se superior no GI, de 82,40% para 94,10% (p = 0,01). O resultado da Escala de Satisfação dos Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem observou-se diferença estatística para o domínio Satisfação com a aprendizagem atual, sobretudo para o GI, cujo aumento mediano foi de 3,00 (antes da intervenção) para 4,20 (depois da intervenção), já para o GC de 3,00 para 3,40. O GI respondeu à escala de Design de Simulação, a qual mostrou medianas que variaram entre 2,0 e 5,0 pontos. No contexto de análises global dos fatores da Escala de Experiência com Debriefing as medianas foram superiores a 4,0, o que demostra o bom desempenho para a agregação do conhecimento com essa experiência. Conclusão: A simulação realística nesse estudo possibilitou identificar o conhecimento dos estudantes de enfermagem, apresentando evidências de que o efeito da simulação é positivo aos estudantes, considerando que na experiência de simulação este tem a oportunidade de refletir na ação e sobre ação de cuidados ao paciente.