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Universidade de Brasília
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ARTIGO-NeuromitoEstilosAprendizagem.pdf624,3 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
ARTIGO_NeuromitoEstilosAprendizaje.pdf619,57 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
ARTIGO_NeuromythLearningStyles.pdf624,3 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorNóbrega, Maria Vitória Vieira da-
dc.contributor.authorMelo, Natasha da Silva-
dc.contributor.authorMenezes, João Paulo da Cunha-
dc.date.accessioned2024-06-24T14:08:31Z-
dc.date.available2024-06-24T14:08:31Z-
dc.date.issued2024-02-29-
dc.identifier.citationNÓBREGA, Maria Vitória Vieira da; MELO, Natasha da Silva; MENEZES, João Paulo da Cunha. O neuromito dos estilos de aprendizagem: percepção dos professores em formação de Ciências Biológicas na Universidade de Brasília, Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, p. e024027, 2024. DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18213. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18213. Acesso em: 24 jun. 2024. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________pt_BR
dc.identifier.citationNÓBREGA, Maria Vitória Vieira da; MELO, Natasha da Silva; MENEZES, João Paulo da Cunha. El neuromito de los estilos de aprendizaje: percepción de los profesores en formación de Ciencias Biológicas en la Universidad de Brasília, Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024027, 2024. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18213. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18213. Acesso em: 24 jun. 2024. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________pt_BR
dc.identifier.citationNÓBREGA, Maria Vitória Vieira da; MELO, Natasha da Silva; MENEZES, João Paulo da Cunha. The neuromyth of learning styles: the perception of Biological Sciences pre-service teachers at the University of Brasília, Brazil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024027, 2024. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18213. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18213. Acesso em: 24 jun. 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/48376-
dc.description.abstractNos últimos anos, a neurociência ganhou destaque no campo da educação. No entanto, aqueles que buscam aprender sobre neurociência por conta própria podem encontrar informações imprecisas ou concepções errôneas sobre os achados neurocientíficos, conhecidos como neuromitos. Um dos mitos mais difundidos entre os educadores é o dos Estilos de Aprendizagem, que sugere que os estudantes aprendem melhor quando a informação é apresentada de acordo com seu estilo preferido. Este estudo teve como objetivo investigar a percepção dos estudantes de Ciências Biológicas da Universidade de Brasília (UnB) em relação a esse neuromito. Para isso, um questionário on-line foi aplicado aos participantes. Os resultados indicaram que os estudantes têm uma visão positiva dos Estilos de Aprendizagem. Portanto, é necessário desmistificar esse neuromito no ambiente acadêmico, integrando o estudo da neurociência e dos neuromitos educacionais na formação inicial de professores por meio de cursos, projetos de pesquisa e atividades de extensão.pt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.language.isoengpt_BR
dc.language.isospapt_BR
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras da UNESPpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleO neuromito dos estilos de aprendizagem : percepção dos professores em formação de Ciências Biológicas na Universidade de Brasília, Brasil.pt_BR
dc.title.alternativeEl neuromito de los estilos de aprendizaje : percepción de los profesores en formación de Ciencias Biológicas en la Universidad de Brasíliapt_BR
dc.title.alternativeThe Neuromyth of learning styles : the perception of Biological Sciences pre-service teachers at the University of Brasília, Brazil.pt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.subject.keywordAprendizagempt_BR
dc.subject.keywordProfessores - formaçãopt_BR
dc.subject.keywordNeurociênciapt_BR
dc.subject.keywordNeuroeducaçãopt_BR
dc.rights.license(CC BY NC SA)pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18213pt_BR
dc.description.abstract1In recent years, neuroscience has gained prominence in the field of education. However, those who seek to learn about neuroscience on their own may encounter inaccurate information or misconceptions about neuroscientific findings, known as neuromyths. One of the most widespread myths among educators is the one about Learning Styles (LS), which suggests that students learnbest when information is presented according to their preferred style. This study aimed to investigate the perception of Biological Sciences students at the University of Brasília (UnB) regarding this neuromyth. To achieve this, an online questionnaire was administered to the participants. The results indicated that students have a positive view of Learning Styles. Therefore, it is necessary to debunk this neuromyth in the academic environment by integrating the study of neuroscience and educational neuromyths into initial teacher education through courses, research projects, and extension activities.pt_BR
dc.description.abstract2En los últimos años, la neurociencia ha ganado prominencia en el campo de la educación. Sin embargo, aquellos que buscan aprender sobre neurociencia por su cuenta pueden encontrarse con información inexacta o concepciones erróneas sobre los hallazgos neurocientíficos, conocidos como neuromitos. Uno de los mitos más extendidos entre los educadores es el de los Estilos de Aprendizaje (EA), que sugiere que los estudiantes aprenden mejor cuando la información se presenta de acuerdo con su estilo preferido. Este estudio tuvo como objetivo investigar la percepción de los estudiantes de Ciencias Biológicas de la Universidad de Brasilia (UnB) con respecto a este neuromito. Para lograr esto, se administró un cuestionario en línea a los participantes. Los resultados indicaron que los estudiantes tienen una visión positiva de los Estilos de Aprendizaje. Por lo tanto, es necesario desacreditar este neuromito en el entorno académico mediante la integración del estudio de la neurociencia y los neuromitos educativos en la formación inicial de docentes a través de cursos, proyectos de investigación y actividades de extensiónpt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7609-9882pt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0008-0857-542Xpt_BR
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2566-3957pt_BR
dc.contributor.affiliationUniversidade de Brasíliapt_BR
dc.contributor.affiliationUniversidade de Brasíliapt_BR
dc.contributor.affiliationUniversidade de Brasíliapt_BR
dc.description.unidadeInstituto de Ciências Biológicas (IB)pt_BR
dc.description.unidadeNúcleo de Educação Científica (IB NECBio)pt_BR
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