A prática pedagógica na 5ª série de uma escola pública : os desafios do ensino de História

Abstract

Esta reflexão sobre a prática pedagógica do professor de História aos alunos de 5a série representou o caminho para a busca de possíveis respostas aos questionamentos que vêm me acompanhando nesses quase trinta anos na área educacional. A opção pela disciplina História teve relação com a minha formação acadêmica. Não tive como objetivo analisar os conteúdos de História desenvolvidos em sala de aula, mas como os professores trabalharam com os alunos de 5a série, ou seja, se essa prática contribuiu para a efetivação de um ensino repetitivo e acrítico, ou ao contrário, reflexivo e crítico.Para analisar a prática pedagógica nesse sentido, busquei na Proposta Curricular os aspectos teórico-metodológicos que deveríam nortear as atividades pedagógicas do professor, na tentativa de verificar como o currículo escolar estava sendo operacionalizado no interior da sala de aula. A Secretaria de Educação e a Fundação Educacional do Distrito Federal, quanto ao aspecto pedagógico, destacam que vêm adotando uma filosofia que caracteriza a tendência crítica e que o ensino de História deve provocar no aluno reflexão de natureza histórica, encaminhando-o para outras reflexões na escola e na vida. Para a realização deste estudo, escolhi o Centro Interescolar CASEB, escola pública do Distrito Federal, que atende a alunos de 5a à 8a séries, cuja história de sua criação está inserida na própria história da cidade, pelo fato de ter sido o embrião do ensino público em Brasília. Diante da perspectiva de analisar a prática pedagógica no ensino de História aos alunos de 5a série, optei pela metodologia qualitativa, tendo em vista a necessidade de estar em contato direto com a instituição escolar e com a sala de aula, vivenciando, assim, o contexto onde se dá a relação professor-aluno, através da mediação do conhecimento. Com a metodologia qualitativa, utilizei o Estudo de Caso, vivenciando as três fases que caracterizam esse tipo de pesquisa, como a fase exploratória, a da coleta de dados e a da análise e interpretação dos dados, podendo analisar o contexto da instituição escolar e os documentos relacionados ao desenvolvimento da prática pedagógica do professor e à própria instituição, compreendendo, assim, os depoimentos dos interlocutores em função dos objetivos deste estudo. Na primeira parte deste estudo, mostrei o desenvolvimento de minhas atividades na área educacional, os questionamentos e os objetivos para a realização dessa caminhada. Na segunda parte, apresentei a metodologia utilizada, o modo como foi vivenciada cada fase deste estudo e as dificuldades enfrentadas em diversos momentos. A fundamentação teórica necessária em relação à História como ciência e disciplina curricular; ao currículo escolar e à prática pedagógica repetitiva e reflexiva encontra-se na terceira parte deste estudo. Na quarta parte, apresentei a Proposta Curricular para o ensino de Io e 2o graus para as escolas públicas do Distrito Federal, analisando alguns pontos considerados fundamentais para a prática pedagógica do professor. Destaquei, nessa parte, uma reflexão especial aos alunos de 5a série no contexto da escola, mostrando as suas dificuldades ao ingressar naquela série, a percepção dos envolvidos no processo educativo desses alunos, a visão do aluno em relação à escola, a percepção e reação deles diante da História ensinada, bem como suas sugestões para o ensino de História na série em estudo. Apresentei, também, como ocorreu a prática pedagógica do professor de História que, embora em alguns momentos tenha tentado caminhar no sentido da reflexão, demonstrou o predominou de um ensino repetitivo e acrítico, apesar da Proposta Curricular mencionar um ensino com uma visão crítica e reflexiva. Diante dessa prática pedagógica observada, destaquei aspectos que poderão ser revistos pelo professor e pela direção da escola, em função da qualidade do ensino e para a formação de cidadãos críticos, reflexivos e conscientes de sua participação no desenvolvimento do processo histórico. Finalmente, no balanço dessa trajetória, reconheço que valeu o esforço pelo meu crescimento como profissional e como ser humano, pois, apesar das dificuldades encontradas pelo caminho, pretendo continuar buscando outras possíveis respostas para o que não ficou suficientemente claro até este momento