| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Demo, Pedro | - |
| dc.contributor.author | Carvalho, Aldeisa Santos de | - |
| dc.date.accessioned | 2024-10-22T15:50:00Z | - |
| dc.date.available | 2024-10-22T15:50:00Z | - |
| dc.date.issued | 2024-10-22 | - |
| dc.date.submitted | 2024-06-10 | - |
| dc.identifier.citation | CARVALHO, Aldeisa Santos de. Inadequação da escola pública do Distrito Federal: desafios enfrentados pelos estudantes da EJA pela garantia do direito à aprendizagem. 2024. 144 f., il. Dissertação (Mestrado em Direitos Humanos e Cidadania) — Universidade de Brasília, Brasília, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/50657 | - |
| dc.description | Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados e Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania, 2024. | pt_BR |
| dc.description.abstract | O estudo investiga como a inadequação da escola pública compromete a
garantia do direito à aprendizagem e cidadania dos estudantes da Educação de
Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal e como esses desafios contribuem para a
evasão escolar das pessoas que têm seus direitos mais violados. Além disso, examina
as contradições no contexto escolar, especialmente o desafio dos professores em lidar
com a aprendizagem e cidadania, tanto própria quanto dos estudantes. A pesquisa é
qualitativa e dialética, utilizando a hermenêutica de profundidade para análise dos
dados. Foi realizada em uma escola pública no Riacho Fundo II, periferia de Brasília,
no DF, com coleta de dados entre os estudantes por meio de entrevistas em
profundidade e encontros coletivos. Os resultados evidenciam diversos fatores que
agravam a problemática da aprendizagem e cidadania na escola pública, como
relações de poder, políticas educacionais inadequadas para a EJA, falta de material
didático adequado, capacitação insuficiente de professores/as e a dificuldade destes
em lidar com a aprendizagem e cidadania dos estudantes, quando sua própria
situação nesses aspectos está comprometida. O estudo aponta que o Distrito Federal
falha na oferta de uma educação de qualidade para a EJA, privilegiando uma
aprendizagem mecânica em detrimento do pensamento crítico e autônomo, com
profissionais desmotivados e condições precárias de trabalho. Propõe-se soluções
para fortalecer uma escola capaz de educar cidadãos emancipados, destacando a
importância da mobilização coletiva pela educação pública de qualidade e valorização
dos professores nesse processo. Como base teórica, buscou-se autores renomados
nos campos dos direitos humanos e da educação, tais como Paulo Freire, Pedro
Demo, Arroyo, Gadotti, Di Pierro, Haddad entre outros. A pesquisa evidencia que a
promoção da educação pública de qualidade para a Educação de Jovens e Adultos é
essencial para fortalecer a democracia e construir uma sociedade mais justa,
assegurando a todos/as o direito à aprendizagem conforme preconizado pela
legislação. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). | pt_BR |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Inadequação da escola pública do Distrito Federal : desafios enfrentados pelos estudantes da EJA pela garantia do direito à aprendizagem | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Distrito Federal (DF) - escolas públicas | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Educação de Jovens e Adultos (EJA) | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Direito à aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Emancipação | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The study investigates how the inadequacy of public schools compromises the
guarantee of the right to learning and citizenship for students in the Youth and Adult
Education (EJA) program in the Federal District, as well as how these challenges
contribute to the school dropout rate among the most marginalized individuals. The
research also examines contradictions in the school context, particularly the challenge
for teachers in dealing with their own learning and citizenship, as well as that of their
students. The study is qualitative and dialectical, using depth hermeneutics for data
analysis. The research was conducted in a public school in Riacho Fundo II, a
peripheral area of Brasília, DF, with data collection among students through participant
observation, in-depth interviews, and collective meetings. The results show various
factors that exacerbate the problem of learning and citizenship in public schools, such
as power relations, inadequate educational policies for EJA, lack of appropriate
teaching materials, insufficient teacher training, and the difficulty for teachers to deal
with student learning and citizenship when their own situation in these areas is
compromised. The study indicates that the Federal District fails to offer quality
education for EJA, favoring mechanical learning over critical and autonomous thinking,
with demotivated professionals and poor working conditions. Solutions are proposed
to strengthen a school capable of educating emancipated citizens, highlighting the
importance of collective mobilization for quality public education and the appreciation
of teachers in this process. As a theoretical basis, renowned authors were sought in
the fields of human rights and education, such as Paulo Freire, Pedro Demo, Arroyo,
Gadotti, Di Pierro, Haddad, among others. The research shows that the promotion of
quality public education for Youth and Adult Education is essential to strengthen
democracy and build a fairer society, ensuring the right to learning for all, as
established by legislation. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | El estudio investiga cómo la inadecuación de las escuelas públicas compromete
la garantía del derecho al aprendizaje y a la ciudadanía de los estudiantes de
Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en el Distrito Federal y cómo estos desafíos
contribuyen a la deserción escolar entre las personas más marginadas. Además,
examina las contradicciones en el contexto escolar, especialmente el desafío de los
docentes al abordar el aprendizaje y la ciudadanía, tanto propia como de los
estudiantes. La investigación es cualitativa y dialéctica, utilizando hermenéutica
profunda para analizar los datos. Se llevó a cabo en una escuela pública de Riacho
Fundo II, en las afueras de Brasilia, DF, con recolección de datos entre estudiantes a
través de observación participante, entrevistas en profundidad y reuniones colectivas.
Los resultados resaltan varios factores que agravan el problema del aprendizaje y la
ciudadanía en las escuelas públicas, como las relaciones de poder, las políticas
educativas inadecuadas para la EJA, la falta de material didáctico adecuado, la
insuficiente formación de los docentes y su dificultad para afrontar el aprendizaje y la
ciudadanía de los estudiantes, cuando su propia situación en estos aspectos se vea
comprometida. El estudio señala que el Distrito Federal no logra ofrecer educación de
calidad para las EJA, favoreciendo el aprendizaje mecánico en detrimento del
pensamiento crítico y autónomo, con profesionales desmotivados y condiciones
laborales precarias. Se proponen soluciones para fortalecer una escuela capaz de
formar ciudadanos emancipados, destacando la importancia de la movilización
colectiva por una educación pública de calidad y el reconocimiento de los docentes en
este proceso. Como base teórica se buscaron autores de renombre en los campos de
los derechos humanos y la educación, como Paulo Freire, Pedro Demo, Arroyo,
Gadotti, Di Pierro, Haddad, entre otros. La investigación muestra que la promoción de
una educación pública de calidad para la Educación de Jóvenes y Adultos es esencial
para fortalecer la democracia y construir una sociedad más justa, garantizando el
derecho de todos al aprendizaje como recomienda la legislación. | pt_BR |
| dc.description.abstract3 | L'étude examine comment l'insuffisance des écoles publiques compromet la
garantie du droit à l'apprentissage et à la citoyenneté des élèves de l'Éducation des
Jeunes et des Adultes (EJA) dans le District Fédéral et comment ces défis contribuent
à l'abandon scolaire parmi les personnes les plus marginalisées. En outre, il examine
les contradictions du contexte scolaire, en particulier le défi des enseignants face à
l'apprentissage et à la citoyenneté, tant le leur que celui des élèves. La recherche est
qualitative et dialectique, utilisant une herméneutique en profondeur pour analyser les
données. Elle a été réalisée dans une école publique de Riacho Fundo II, dans la
banlieue de Brasilia, DF, avec une collecte de données auprès des élèves à travers
l'observation participante, des entretiens approfondis et des réunions collectives. Les
résultats mettent en évidence plusieurs facteurs qui aggravent le problème de
l'apprentissage et de la citoyenneté dans les écoles publiques, tels que les relations
de pouvoir, les politiques éducatives inadéquates pour l'EJA, le manque de matériel
pédagogique adéquat, la formation insuffisante des enseignants et leur difficulté à
gérer l'apprentissage et la citoyenneté des élèves. , lorsque leur propre situation dans
ces aspects est compromise. L'étude souligne que le District fédéral ne parvient pas à
offrir une éducation de qualité aux EJA, favorisant l'apprentissage mécanique au
détriment de la pensée critique et autonome, avec des professionnels non motivés et
des conditions de travail précaires. Des solutions sont proposées pour renforcer une
école capable d'éduquer des citoyens émancipés, en soulignant l'importance de la
mobilisation collective pour une éducation publique de qualité et la valorisation des
enseignants dans ce processus. Comme base théorique, des auteurs renommés dans
les domaines des droits de l'homme et de l'éducation ont été recherchés, tels que
Paulo Freire, Pedro Demo, Arroyo, Gadotti, Di Pierro, Haddad, entre autres. La
recherche montre que la promotion d'une éducation publique de qualité pour
l'éducation des jeunes et des adultes est essentielle pour renforcer la démocratie et
construire une société plus juste, garantissant le droit de chacun à l'apprentissage,
comme le recommande la législation. | pt_BR |
| dc.description.unidade | Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares (CEAM) | pt_BR |
| dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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