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dc.contributor.authorPires, Sergio Fernandes Senna-
dc.contributor.authorBranco, Angela Uchoa-
dc.date.accessioned2010-12-02T11:19:41Z-
dc.date.available2010-12-02T11:19:41Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationPIRES, Sergio Fernandes Senna; BRANCO, Angela Uchoa. Cultura, self e autonomia : bases para o protagonismo infantil. Psic.: Teor. e Pesq. [online], v. 24, n. 4, p. 415-421, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v24n4/04.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2010. doi: 10.1590/S0102-37722008000400004.en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unb.br/handle/10482/6045-
dc.description.abstractNeste artigo são discutidas as bases do protagonismo (ou participação) infantil na sociedade: cultura, construção do self e autonomia. São apresentados os principais fundamentos teóricos da abordagem sociocultural construtivista ao se discutir o self como sistema complexo e dinâmico, co-construído mediante a interação entre sujeito ativo e canalizações culturais. Diante das práticas culturais relacionadas à institucionalização da infância, analisam-se como crenças e valores podem contribuir para a participação infantil nos processos decisórios e para a superação das limitações atuais. Conclui-se que a abordagem co-construtivista, efetivamente, pode contribuir para a promoção do protagonismo infantil, visto que destaca as dimensões da cultura e do sujeito construtivo, aí implicadas.en
dc.language.isoPortuguêsen
dc.rightsAcesso Abertoen
dc.titleCultura, self e autonomia : bases para o protagonismo infantilen
dc.title.alternativeCulture, self and autonomy : paving the road for children's participationen
dc.typeArtigoen
dc.subject.keywordAutonomiaen
dc.subject.keywordParticipação infantilen
dc.subject.keywordProtagonismo infantilen
dc.subject.keywordSelfen
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722008000400004en
dc.description.abstract1This article discusses the basic dimensions that may contribute to foster children participation in social change: culture, self-construction and autonomy. It presents theoretical concepts and principles of sociocultural constructivism related to self, here conceived as a complex and dynamic system resulting from interactions between active individual and cultural canalizations. Taking into account cultural practices related to the institutionalization of childhood, it analyzes how values and beliefs may contribute to children social participation in decision making processes, overcoming current limitations. It concludes that co-constructivism may indeed contribute to promote children social participation, since it emphasizes both culture and the constructive individual.-
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