A interdisciplinaridade na construção da leitura : um caminho para o letramento

Abstract

Esta dissertação apresenta estudo sobre práticas pedagógicas interdisciplinares em leitura, observando a implementação das redes de projetos e de aulas de literatura em uma escola da rede particular de ensino do Distrito Federal. A pesquisa foi norteada pela metodologia qualitativa, utilizando-se de pressupostos da pesquisa-ação e da observação participante para a coleta de dados. A fundamentação teórica é baseada em estudos do letramento, da leitura e da interdisciplinaridade. Na pesquisa, são analisadas a organização e a prática da equipe de docentes em prol de uma metodologia interdisciplinar com vistas ao letramento e, também, as estratégias adotadas pela professora de literatura do ambiente pesquisado, destacando a contribuição da proposta da escola para a leitura dos textos do gênero literário. Com este estudo, espera-se promover a reflexão pela importância das práticas de ensino que sugerem contrapor a fragmentação do conhecimento à interdisciplinaridade, entendendo que a leitura é um conteúdo comum a todas as disciplinas e, por isso, um eficiente meio de proporcionar aos educandos o fortalecimento do processo de letramento e de aquisição da proficiência leitora. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT

This study deals with interdisciplinary practices in reading related to net projects and classes in a private school in Brasília, Distrito Federal. The research was orientated by the qualitative methodology using the background and observation in class of this teacher for data collecting. The theory is based on studies of literacy, reading and interdisciplinarity. In this research, the organization and practice of the teachers’ team are analyzed in favor to an interdisciplinary methodology related to literacy, and also the strategies used by the literature teacher in the researched class added to the school’s reading choices of text. In this study, I hope to promote a reflection of the importance of teaching practices that suggest breaking in pieces the interdisciplinary knowledge, making the reading process a common subject to all subjects. It is an efficient way to promote to the students the strength in the process and proficiency in reading.