A concepção do ensino da leitura a partir dos gêneros textuais para os atores educacionais

Abstract

A presente dissertação surgiu de minha inquietação sobre como seria a concepção do ensino da leitura a partir dos gêneros textuais para os atores educacionais. O objetivo foi analisar como quatro agentes educacionais concebiam o desenvolvimento da alfabetização e do letramento em sala de aula, a partir dos gêneros textuais. Realizamos pesquisa qualitativa com foco em concepções sociais. Os procedimentos metodológicos compreenderam: entrevista semi-estruturada e análise qualitativa dos dados coletados. Os teóricos selecionados nos proporcionaram subsídios válidos à nossa pesquisa e nos deram respaldo para acreditarmos que, embora a educação deva buscar uma alfabetização por meio do letramento, essa realidade ainda não se concretizou no dia a dia de sala de aula, apesar de os gêneros textuais estarem sendo amplamente trabalhados nos cursos de formação docente no Brasil. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT

This work emerged from our concern about the conception of the teaching of reading from the text genres to the educational actors. Our goal was to analyze how four educational agents conceived the development of alphabetization and literacy in classroom from the text genres. We conducted qualitative research focusing on social conceptions. The methodological procedures comprised semistructured interviews and qualitative data analysis. The theorists selected provided us valid subsidies to our research and supported us on the belief that, although the education should seek an alphabetization through literacy, such reality has not been verified on the daily routine of the classroom yet, despite the text genres are widely addressed in teacher training courses in Brazil.