A educação (sócio)lingüística no processo de formação de professores do ensino fundamental

Abstract

Esta tese apresenta um estudo investigativo sobre as contribuições da (sócio)lingüística no processo de formação de professores do Ensino Fundamental. É uma pesquisa qualitativa de natureza etnográfica e colaborativa, (sócio)lingüisticamente orientada, desenvolvida em cursos de formação inicial e continuada de professores do Ensino Fundamental. A pesquisa é desenvolvida em diferentes contextos de formação: em um Curso de Pedagogia de uma Universidade Pública de Brasília/DF; em duas turmas de graduação do Curso Normal Superior de uma Instituição de Ensino Superior Privada de Brasília/DF; no minicurso Modos de Falar/Modos de escrever para interessados na área de alfabetização, letramento e formação de professores em um Congresso Científico em João Pessoa/PB; e no Programa de Formação Continuada de Professores – Pró-Letramento no estado do Maranhão. Como aparato teórico, são defendidos os seguintes eixos como sustentadores de qualquer processo de formação de professores responsáveis pela educação (sócio)lingüística: as contribuições mais recentes da (sócio)lingüística, dos novos estudos de letramento e da etnografia. Portanto, esta é uma pesquisa de fortalecimento que visa à emancipação social na relação estabelecida entre a etnógrafa colaborativa e os diversos colaboradores de pesquisa. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT

This thesis presents an investigative study on the contributions of (Socio)linguistics in the process of training teachers of the elementary school. It is a qualitative research, of an ethnographic and collaborative nature, (socio)linguistically oriented, developed in courses of initial and continuing training of teachers of elementary school. The research is developed in different contexts of training: in a course of education of a public university of Brasilia/Brazil; in two classes of a graduate teachers’ training course of a private college in Brasilia/Brazil; in a seminar “Ways of speaking / Modes of writing” addressed to an audience interested in literacy and teachers’ training, during a Scientific Congress in João Pessoa/Paraíba/Brazil; in a Program of Teachers’ Further Education – Pró-Letramento in the state of Maranhão, Brazil. As for the theoretical apparatus, the following areas are considered as support of any process of training teachers for a (socio)linguistics education: the most recent contributions of (Socio)linguistics, the New Studies of Literacy and Ethnography. Therefore this is a research which aims to strengthen social emancipation in the relationship established between the collaborative ethnographer and various research partners. __________________________________________________________________________________ RESUMEN

Esta tesis se presenta un estudio de investigación sobre las aportaciones de la (socio)lingüística en el proceso de formación de los profesores de la escuela primaria. Se trata de una investigación cualitativa, de un carácter etnográfico y de colaboración, (socio)lingüísticamiente orientada, desarrollados en los cursos de formación inicial y continua de maestros de la escuela elemental. La investigación se desarrolla en diferentes contextos de la formación: en un ciclo de estudios de una universidad pública de Brasilia / Brasil, en dos clases de un postgrado de formación de maestros curso de un colegio privado en Brasília / Brasil, en un seminario "Formas de hablar / Modos de escritura ", dirigido a un público interesado en la alfabetización, el letramento y la formación de los docentes, durante un Congreso científico en João Pessoa / Paraíba / Brasil, en un programa de los Docentes de la Enseñanza - Pró-Letramento, en el estado de Maranhão, Brasil. En cuanto al aparato teórico, las siguientes áreas son considerados como apoyo de cualquier proceso de formación de los profesores para una educación (socio)lingüística: las aportaciones más recientes de la (Socio)lingüística, Nuevos Estudios de Letramento y Etnografía. Por lo tanto, esta es una investigación que tiene por objeto fortalecer la emancipación social en la relación de colaboración establecida entre el etnógrafo colaborativo y diversos socios de investigación.