O pedagogo formado na UnB e a sua atuação na educação inclusiva

Abstract

A presente dissertação buscou compreender como a formação inicial ofertada pela Universidade de Brasília influência o trabalho do professor em sala de aula com estudantes em inclusão. Deste modo ela tem como objetivo principal compreender como o Pedagogo egresso do curso de pedagogia da UnB desenvolve sua prática pedagógica em escolas inclusivas nos anos iniciais do ensino fundamental. E possui como objetivos específicos: analisar o Projeto Acadêmico do curso de Pedagogia da UnB para a formação inicial do Pedagogo; analisar os fundamentos teórico- metodológicos dos planos de ensino das disciplinas: “O Educando com Necessidades Educacionais Especiais” e “Aprendizagem e Desenvolvimento do PNEE” que delimitam a formação do Pedagogo que atuará nos anos iniciais do ensino fundamental inclusivo; analisar as práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas pelo professor em sala de aula, e analisar as percepções das crianças da escola inclusiva com relação a prática pedagógica do professor dos anos iniciais do ensino fundamental. Foi utilizado como metodologia a pesquisa qualitativa e os seus instrumentos como: análise documental, questionário, entrevista semiestruturada, observação de campo e grupo focal. Sendo este último realizado com os estudantes das escolas observadas. As escolas selecionadas estavam localizadas nas regiões administrativas da Ceilândia e Asa Norte. Os professores atuavam em turmas do quinto ano do Ensino Fundamental e ambos tinham em suas salas de aula estudantes em inclusão. Por intermédio da comparação das análises da legislação vigente sobre a Educação Especial e Inclusiva, análise da literatura acadêmica e do observado em sala de aula foi possível visualizar que existe uma falha entre a formação inicial e o vivenciado em sala de aula em classes inclusivas, ocasionando assim uma ruptura entre a teoria e a prática. As reflexões e sinalizações desta pesquisa busca contribuir para uma mudança na formação inicial, onde a teoria e a prática caminhem juntas.