Transamazônica : geocartografia da (in)existência entrelugares

Abstract

À beira da Transamazônica paraense, entre os municípios de Pacajá e Anapu, formas geográficas vicinais se expressam como rexistência frente aos conteúdos programáticos geográficos e livros didáticos que, difusamente, auxiliam no decreto de inexistência de crianças, jovens, professores, famílias e coletivos vivendo em vicinais. O objetivo central desta tese é compreender a dialógica entre a geograficidade vicinal subjetivada pelos que educam e se educam à beira da Transamazônica e as representações cartográficas emergentes da escolarização no contexto da vida em Campo. A aproximação se deu nas escolas vicinais: Santo Antônio (PDS Esperança – Vicinal Zero, Anapu), Santa Júlia (Vicinal Santana, Anapu), Nossa Senhora dos Remédios (Vicinal Ladeira da Velha, Pacajá) e Edimilson Jacó Chaves (Vicinal do Adão, Assentamento Rio Cururuí, Pacajá), focando seus professores/estudantes e a relação criativa em narrativas mapeadas. Inspirado pela atmosfera fenomenológico-existencial em diálogo com outras perspectivas, a forma geográfica vicinal se configurou como abertura e espessura de relações lugarizadas de onde emerge o fazer-saber triplamente deslocados – histórica, cartográfica e biograficamente – pela geografia programática e simbolismos nacionais na inculcação subjetiva de modos de ver a realidade geográfica descorporificada. Assim, a vicinal se constitui um entrelugar pela hipervisibilidade como vias secundárias iguais entre si e não-visibilidade quando do privilégio da escala-signo regional/nacional que repercute na subjetividade pessoal e coletiva das crianças, jovens e professores em Campo Transamazônico. Articulando vivências, entrevistas, conversações informais, criações cartográficas coletivas, notadamente mapas mentais, foi possível desenvolver esboços do saber geográfico corporificado que, expressos em geocartografia instituem: a) a projeção como ligadura tensionada, entre concepção e grafismo, nas situações-limites vividas na topografia das ladeiras; b) a escala em recortes entre planos invisíveis, foco/espessura de relações por vizinhança, condição ao pensar da própria escala geográfica desde o lugar; c) os símbolos cartográficos evocam significados e emoções, são entrelaçamentos, perfazendo pontos cardeais próprios à vicinal, explicitando inseparabilidade do material e do imaginário; do simbólico e do emocional. Com base nestes fenômenos busquei elementos processuais centrais ao temário geográfico que valorize as subjetividades da beira no reconhecimento de si, auxiliando na instituição de projetos de fazer-saber já em curso, ainda que fragmentários ou fraturados por múltiplas condições e atravessamentos, com destaque às representações transamazônicas veiculadas pelo saber geográfico padronizado, às condições educativas e pressões naturalizadas para que a vida vicinal deixe de ser, bem como sua geograficidade em formação inexistida, mantendo a imagem da transamazônica paralisada e longínqua – adequada à visão de sobrevoo e medusante de parcela da ciência geográfica informante de livros/programas educativos nacionais/municipais que vazam uma partilha cartográfica insensível –. Como proposição invisto no mapear dos engajamentos corpóreos que, assumindo suas situações-limites, rexistem e projetam intensidades de viver criativas, sedimentando-se em pleno estreitamento do horizonte vicinal trans-amazônico contemporâneo, engajamentos tensibilizados que bagunçam a paisagem escalar binária macro-micro e reposicionam modos de fazer, ver e sentir a geograficidade ensinante à beira da estrada.