Atividades experimentais : estratégia no ensino de conceitos químicos para estudantes surdos no ensino fundamental II

Abstract

A pesquisa desenvolvida busca contribuir, por meio de atividades experimentais temáticas e bilíngues, para o ensino de conceitos químicos a estudantes Surdos do Ensino Fundamental II. Atividades experimentais, parceria entre os professores e a Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), em contextos do uso da Língua de Sinais Brasileira (Libras), possibilitam o letramento científico, a aprendizagem em Ciências, bem como compreensão da importância e os potenciais ganhos de tal parceria para o ensino-aprendizagem de estudantes Surdos. O objetivo da pesquisa foi o de proporcionar atividades experimentais bilíngues para auxiliar o trabalho docente de professores de Ciências que atuam em sala de aula com estudantes Surdos e estudantes ouvintes. A metodologia de pesquisa usada foi um Estudo de Caso com quatro estudantes Surdos de diferentes Anos de uma escola pública do Ensino Fundamental II do Distrito Federal. A produção das atividades deu-se por meio do desenvolvimento, por parte dos estudantes Surdos, de atividades experimentais, traduzidas para Libras por uma Tradutora e Intérprete de Língua de Sinais (TILS). Durante atividades propostas, os dados de interesse da pesquisa foram registrados, em diário de campo, gravações e filmagem na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). O trabalho enfocou o Surdo, a história de sua educação no mundo e no Brasil, o ensino de Ciências e o ensino de Química no contexto da surdez, bem como o papel da experimentação no letramento científico dos estudantes Surdos. Com a análise dos principais obstáculos envolvidos no ensino de Ciências para os estudantes Surdos, sala de recursos e a partir das concepções identificadas, desenvolveu-se uma proposta de estratégias de ensino-aprendizagem que utiliza atividades experimentais bilíngues. A análise dos dados permitiu avaliar a contribuição das atividades bilíngues, evidenciando a importância das atividades experimentais. Os resultados da pesquisa indicam que a estratégia proposta contribui para propiciar autonomia aos estudantes e uma aprendizagem mais ampla. A pesquisa, no âmbito e como exigência do Mestrado Profissional, culminou em uma proposição didática disponibilizada aos professores.