Atendimento educacional especializado : uma proposta de ações no Ensino de Ciências para o professor especialista

Abstract

Na Educação Inclusiva, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é o mecanismo mais importante na garantia da inclusão de estudantes com deficiência e transtornos nas escolas regulares em classes comuns. A importância desse atendimento nos direcionou a desenvolver um projeto de pesquisa que foi defendido tendo como base a fala de professoras especialistas do AEE e serviram de orientação para o planejamento e execução de uma Capacitação Profissional em Serviço: o objetivo principal desse trabalho. A metodologia utilizada foi a qualitativa que tem o seu interesse nas falas dos docentes e na interação dialógica entre participantes e pesquisadora permitindo reflexões de atitudes, sentimentos e impressões como dados que podem ser analisados. Na primeira fase, o método utilizado na construção dos dados foi a entrevista semiestruturada; e na segunda fase, a Capacitação em Serviço, os dados foram registrados por meio da transcrição dos áudios dos encontros, diário de campo e outros materiais produzidos durante a formação. A análise dos dados deu-se por meio da Análise Temática Dialógica estabelecendo temas e subtemas que se apresentaram ao longo dos discursos. A leitura intensa das falas das participantes proporcionou a construção e a análise dos mapas de significados de cada professora para, então, serem interpretados. Participaram dessa pesquisa duas professoras na primeira fase e cinco professoras na segunda fase – sendo duas do Ensino Médio e três das séries finais do Ensino Fundamental, todas professoras especialistas habilitadas em Ciências da Natureza. Os resultados mostraram que a Capacitação Profissional em Serviço é um espaço de formação, troca de experiências e aprendizado que fortalece a atuação docente especializada por meio de práticas pedagógicas inovadoras. Concluímos que o Professor Especialista de Ciências pode aperfeiçoar a sua prática pedagógica utilizando tecnologias assistivas, construindo modelos científicos e/ou metodologias facilitadoras de aprendizagens com vistas à uma prática colaborativa com o docente regente no Ensino de Ciências buscando a formação da cidadania do estudante com deficiência e transtornos por meio de uma abordagem contextualizada do Ensino de Ciências voltado para a compreensão de todos.