Método Dialógico, Descritivo e Acessível – DDA : uma estratégia pedagógica para adaptação de material didático para o ensino de ciências na perspectiva da escola inclusiva

Abstract

Na contemporaneidade, evidenciamos diversos aspectos acerca da complexidade do ensino de Ciências. Quando esse processo de ensino e aprendizagem é voltado para alunos com deficiência, essa complexidade é potencializada. Nessa perspectiva, esse estudo buscou desenvolver um método prático para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de Ciências para pessoa com deficiência visual. Sabemos que ainda há pouca produção acadêmica sobre essa temática e existe uma carência de diretrizes norteadoras para que o educador possa partir da teoria à prática. Uma vez que, na sala de aula nem sempre os recursos estão disponíveis para dar suporte ao trabalho pedagógico, construímos um método simples e efetivo de adaptação ou produção de material didático para que o docente possa adotar na mediação do processo ensino aprendizagem. Sendo assim, esse estudo parte do constructo de que o método desenvolvido pode se constituir como uma tecnologia assistiva aplicada na adaptação e produção de material didático para o ensino de Ciências. O desafio foi estabelecer um fluxo de atividades e processos que se constitui no caminho a ser trilhado. A ideia é de que esse método possa ser utilizado por leitores de tela ou ledores. Para isso, foi desenvolvido, testado e validado o Método Dialógico Descritivo Acessível – DDA voltado à adaptação e produção de material didático que possa ser útil por pessoas com deficiência visual, mas que também pode ser utilizado por outros educandos, abarcando a diversidade e respeitando as diferenças.