Da educação musical escolar : um estudo da seleção curricular a partir da análise de livros didáticos brasileiros aprovados no PNLD 2017

Abstract

Esta pesquisa teve como objeto de estudo o currículo de música para Educação Básica, tendo como objetivo geral identificar a seleção de conhecimentos musicais a serem trabalhados nas aulas de música nos anos finais do Ensino Fundamental materializada e apresentada aos professores em livros didáticos aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2017, para a disciplina Arte. Além disso, procurou-se observar se havia uma proposta de ordenação e progressão das aprendizagens do conhecimento musical ao longo dos volumes, além de analisar as sugestões propostas pelo material didático para o trabalho nas aulas de música. A pesquisa foi construída por meio de leituras e reflexões acerca do conceito de currículo, onde buscou-se a fundamentação em Sacristán (2017), Apple (2000) e Moreira e Silva (1995); especialmente a definição de “currículo apresentado aos professores”, proposta por Sacristán (2000), que contribui para a compreensão do livro didático como fonte para este estudo. A abordagem metodológica utilizada foi a pesquisa qualitativa, utilizando-se a pesquisa documental que teve como fonte a Coleção de livros didáticos “Por toda parte”, aprovada no PNLD 2017. A metodologia de análise utilizada foi a Teoria Fundamentada nos Dados (TFD), mais especificamente, as propostas de codificação apontadas por Charmaz (2009). A TFD permite, a partir da realização de codificações, identificar, desenvolver e relacionar conceitos e categorias a partir dos dados, aproveitando o que eles trazem de informações para a análise. As análises demonstraram a construção de uma organização curricular para o ensino de música que apresenta uma ordenação linear e progressiva, dando continuidade gradativa no aprendizado musical, acumulando bases para futuros conhecimentos com possibilidade de aprofundar o conhecimento técnico, teórico e instrumental, sem perder o foco na utilização da música como parte da formação humana dos alunos. Os conhecimentos musicais em geral, encontrados durante a análise referem-se aos ritmos, gêneros e estilos musicais, assim como a identificação de parâmetros sonoros, pulso, notação musical ou características da orquestra, ópera e outros temas musicais que reforçam o aprendizado e a compreensão do aluno do mundo da música. Diante disso, espera-se que o professor de música trabalhe no espaço escolar com planejamento apropriado para a realidade de sua turma, observando e compreendendo que espaço é ocupado pelos conhecimentos musicais no componente curricular Arte, efetivado nos livros didáticos legitimados pelo governo que se tem trabalhado nas escolas. Avaliou-se como positiva a organização do currículo de modo a preparar o aluno para receber novos conhecimentos musicais. Dessa forma, o livro vai inserindo, paulatinamente, termos musicais como: composição, regência, luthier, além de iniciar os conceitos dos parâmetros sonoros. Os resultados sinalizam que está se pensando na construção de um currículo musical adequado para as escolas de Educação Básica, mesmo que ainda se perceba a necessidade de um equilíbrio adequado entre as linguagens artísticas. É preciso considerar que o processo de construção de uma tradição curricular de música para a Educação Básica está em andamento. No estágio atual, pode-se dizer que os conhecimentos identificados contribuem para que a música, entendida como linguagem artística, seja vista como parte importante da formação humana dos indivíduos.