O uso de jogos digitais no atendimento educacional especializado de alunos com deficiência intelectual : um estudo de caso

Abstract

Este estudo teve como objetivo investigar como os jogos digitais podem contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual. Parte-se da compreensão de que a diversidade de formas e tempo de aprender é o que constitui o universo presente nas salas de aula que, por serem diversas, demandam a diversificação de estratégias e recursos de apoio para que a aprendizagem se realize. Estudos mostram que as Tecnologias da Informação, Comunicação e Expressão (TICE) vêm alcançando espaços cada vez mais importantes no cotidiano da vida das pessoas, e a escola não pode ser excluída dessa realidade. Nesse sentido, é importante que os profissionais da educação se despertem para a contribuição que as TICE podem oferecer e aproveitem, cada vez mais, os recursos tecnológicos que, de forma intencionada, podem contribuir efetivamente no processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes. Dentre essas tecnologias, têm-se os jogos digitais, objeto desse estudo, que podem oferecer contribuições importantes na elaboração e execução de estratégias educativas variadas para atingir objetivos de aprendizagem em contextos educacionais diversos. Em uma abordagem qualitativa, foi realizado um estudo de caso em uma sala de recursos generalista, com dois alunos do 8º ano do Ensino Fundamental com deficiência intelectual de uma escola pública do Distrito Federal. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas observação participante, entrevistas semiestruturadas e roda de conversa. Para a análise dos dados, foi utilizada uma adaptação da análise do conteúdo de Franco (2008), de acordo com a proposta de Bardin (1977) e a partir dessa análise foram criadas categorias para exploração e discussão dos dados coletados. Com base nesse estudo, foi constatado que os jogos digitais comerciais podem ser utilizados como ferramentas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual, desde que o professor faça uma imersão para conhecimento dos jogos digitais e aproveite os recursos de textos, imagens, enredos e sons que os integram. Além disso, foi verificado que as atividades elaboradas a partir dos quatro jogos selecionados (Game of Thones: Conquest; DarknessRises; Biomedical Inc e Caçador de Demônios: Crônicas do Além) despertaram o interesse dos estudantes com deficiência intelectual para a realização de atividades envolvendo conteúdos de Língua Portuguesa (produção de textos orais e escritos). Os quatro jogos utilizados nessa pesquisa favoreceram para o envolvimento dos estudantes durante as quatro tarefas, porque, por meio deles, foi possível tornar as atividades mais dinâmicas, instigantes e motivadoras, pois os jogos utilizados são ricos em imagens, sons e desafios, o que chamou a atenção dos estudantes. Nas atividades que envolveram os jogos DarknessRises e Caçador de Demônios: Crônicas do Além, a professora possibilitou uma situação lúdica e dinâmica, e, por isso, os dois estudantes sentiram-se motivados a realizar as duas primeiras tarefas (produção de um texto publicitário e de um texto narrativo). A partir da exploração dos 16 jogos digitais pelo professor da sala de recursos e da catalogação dos diversos conteúdos que podem ser trabalhados por meio desses jogos, novas pesquisas poderão ser feitas a fim de averiguar como o professor pode utilizar os recursos disponíveis nos jogos digitais comerciais durante os atendimentos na sala de recursos com os alunos com deficiência intelectual.