A educação infantil em escolas classe no Distrito Federal : educar e cuidar ou atendimento da demanda por vagas?

Abstract

Este trabalho teve por objetivo identificar e analisar o espaço delimitado, construído e estruturado para a educação e o cuidado das crianças pequenas, de quatro e cinco anos, nas escolas classe de ensino fundamental na Região Administrativa de Samambaia, no Distrito Federal. O espaço nas instituições que atendem crianças pequenas foi tratado como um fator importante para a qualidade na educação infantil, pois é nele que ocorrem as interações, o brincar, o acesso ao conhecimento sistematizado e, consequentemente, o desenvolvimento e a aprendizagem. Nessa perspectiva, o trabalho focado no lúdico e a forma como são oportunizadas as relações das crianças com os seus pares e com os adultos são parâmetros para compreender a importância do espaço físico adequado a essa faixa etária. Há o entendimento de que a forma como o espaço físico e os ambientes são construídos e organizados demonstra a concepção sobre criança, infância e educação infantil. O Brasil tem vasta legislação que assegura o direito das crianças a uma educação infantil que contemple os seus interesses, necessidades e possibilidades. No entanto, há um descompasso no que está proposto em relação às práticas vivenciadas nas instituições infantis públicas, principalmente com relação à infraestrutura. A pesquisa foi feita por meio da revisão bibliográfica, da observação em escolas classe e do levantamento de dados e entrevistas com professores de seis escolas classe. Por meio da análise dos dados, foi possível identificar que essas unidades escolares atendem a maioria das crianças na pré-escola, e que essas instituições não oferecem espaços adequados para brincadeiras e interações. Além disso, eles são insuficientes e não auxiliam o desenvolvimento de atividades pedagógicas para as crianças pequenas. Também foi identificado que a maioria dos professores que atuam nas turmas infantis está em contrato temporário de trabalho. Desse modo, foi constatado que a ampliação do acesso à educação infantil pública não veio acompanhada da qualidade esperada. Como produto desse trabalho, foi elaborado um documento contendo indicações e sugestões para que as escolas classe acolham a educação infantil obrigatória com conforto e segurança, além de oferecer suportes para a construção de aprendizagens significativas e vivências para a infância.