“É tudo culpa do recreio” : crianças em interação social

Abstract

Investigações sobre interação criança-criança têm se revelado potentes em compreender a infância (PEDROSA; SANTOS 2009; GOODWIN, M., 1997; OCHS; SCHIEFFELIN, 2011). No entanto, quase não encontramos grupos de crianças em praças, ruas e parquinhos dos grandes centros urbanos. Durante o recreio escolar as interações de crianças ocorrem abundantemente. A tese apresenta como objeto de pesquisa as interações de crianças no recreio escolar e parte do argumento de que, enquanto interagem, crianças mobilizam um repertório linguístico que lhes garante vantagem nas disputas, reinterpretações das regras e convivência social. Esta investigação pretendeu estender o alcance que os estudos de interação, sobretudo na infância, têm tido no Brasil, ao propor uma abordagem que relacionou os campos da Linguística, da Antropologia, da Sociologia e da Educação. A pesquisa teve como objetivo geral compreender a experiência das crianças enquanto interagem no recreio escolar, sobretudo, mediadas por jogos de regras. E, como objetivos específicos: descrever o recreio escolar e sua organização social como produto de práticas interacionais situadas; analisar e contrastar a interação de crianças durante o jogo de totó a partir de relações de gênero; investigar os usos da linguagem durante a interação de crianças no jogo de totó; compreender o significado cultural que as crianças atribuem às regras durante as partidas do jogo de totó; analisar quadros de interação do jogo de totó na perspectiva da fala-em-interação social. A orientação teóricometodológica apoiou-se nos estudos de Erving Goffman. A partir dessa perspectiva, o recreio passou a ser visto como uma “situação social”. Grupos de crianças envolvidos em jogos e brincadeiras foram considerados “encontros sociais” (GOFFMAN, 2010). Outros aportes teóricos utilizados foram a fala-em-interação social (KOCH, 2015; RIBEIRO; GARCEZ, [1972] 2002); e a socialização da linguagem (DURANTI; OCHS; SCHIEFFELIN, 2011; GOODWIN; KYRATZIS, 2011). O estudo foi etnográfico e realizado em uma escola pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Vila do Boa, localizada na Região Administrativa de São Sebastião, Distrito Federal. Os participantes foram as crianças que pertenciam ao turno matutino da escola. A pesquisa contou com a observação prolongada do recreio escolar. Crianças em interação durante o jogo de totó também foram acompanhadas, filmadas e audiogravadas. Após o registro do encontro social, foi realizada a microanálise dos dados. “Quadros” de interação (GOFFMAN, 2012) das crianças durante as partidas do totó foram transcritos e analisados à luz da Análise da Conversa Etnometodológica (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). Com esta investigação pretendi apresentar uma etnografia da comunicação das interações de crianças no recreio escolar, ressaltando o encontro do jogo de totó. O recreio escolar manifestou-se como tempo-espaço propício para interação de pares que é influenciada pela cultura escolar e a cultura material. As interações de crianças no jogo apontaram para a importância da participação e competitividade feminina; a reinterpretação das regras; e o papel da linguagem nas afiliações e exclusões de pares. A interação face-a-face de crianças revelou um arranjo discursivo diferenciado, no qual a sequência envolvida nos gestos foi tão produtiva quanto a tomada de decisão verbal, e ambos colaboraram na construção da organização social das crianças durante a ação do jogo.